閲讀下面的文言文，完成下列小題。蕭何，沛人也。高祖為布衣時，數以吏事護高祖。高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下列小題。

蕭何，沛人也。高祖為布衣時，數以吏事護高祖。高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五①。

及高祖起為沛公，何嘗為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金、帛、財物之府，分之，何獨先入收秦丞相、御史律令圖書藏之。沛公具知天下厄塞、户口多少、強弱處、民所疾苦者，以何得秦圖書也。

初，項羽立沛公為漢王，而三分關中地，王秦降將以距漢王。漢王怒，欲謀攻項羽。周勃、灌嬰、樊噲皆勸之，獨何諫之曰：“今眾弗如，百戰百敗，不死何為？《周書》曰‘天予不取，反受其咎’。夫能詘於一人之下，而信於萬乘之上者，湯、武是也。臣願大王王漢中，養其民以致賢人，收用巴、蜀，還定三秦，天下可圖也。”漢王曰：“善。”乃遂就國，以何為丞相。

漢五年，即皇帝位，論功行封。上以何功最盛，先封為酇侯，食邑八千户。功臣皆曰臣等身被堅執兵多者百餘戰少者數十合攻城略地大小各有差今蕭何未有汗馬之勞徒持文墨議論不戰顧居臣等上何也”上曰：“夫獵，追殺獸者*也，而發縱指示獸處者人也。今諸君徒能走得獸耳，功*也；至如蕭何，發縱指示，功人也。且諸君獨以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也！”羣臣後皆莫敢言。

高祖崩，何事惠帝,素不與曹參相能。何病，上親自臨視何疾。因問曰：“君即百歲後，誰可代君？”對曰：“知臣莫如主。”帝曰：“曹參何如？”何頓首曰：“帝得之矣，何死不恨矣！”

何買田宅必居窮闢處，為家不治垣屋。曰：“今後世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。”

孝惠二年，何薨，諡曰文終侯。                        

(選自《漢書》，有刪改)

注：① 三：指三百錢。五：指五百錢。

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ ）

A．功臣皆曰/臣等身被堅執兵多者/百餘戰少者/數十合攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰/顧居臣等/上何也

B．功臣皆曰/臣等身被堅執兵/多者百餘戰/少者數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨議論/不戰/顧居臣等上/何也

C．功臣皆曰/臣等身被堅執兵/多者百餘戰/少者數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰/顧居臣等上/何也

D．功臣皆曰/臣等身被堅執兵/多者百餘戰少者/數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞徒/持文墨議論/不戰顧居臣等上/何也

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）

A．《漢書》和《史記》一樣屬於紀傳體史書，它們的體例與孔子編錄的《春秋》是一致的。

B．布衣，指麻布衣服，古代衣服的質料主要是絲與麻，絲織品價格昂貴，富貴人家才能穿用，平民一般只能穿布衣，因以布衣借指平民。

C．文中“酇侯”是蕭何的爵號。爵稱、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。舊説周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，後代爵稱和爵位制度往往因時而異。

D．文中“高祖”是指漢高祖劉邦，是其廟號。廟號常用“祖”字或“宗”字。開國皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”。

3．根據文意，下列分析和概括不正確的一項是 （ ）

A．蕭何善於識人。高祖為平民時，蕭何多次憑為官的職權保護沛公。高祖以吏的身份到咸陽服役，小吏們都出三百錢為高祖送行，只有蕭何出了五百錢。

B．蕭何對於賢才不避仇。在他病危之際，惠帝向他詢問曹參可不可以替代他為相時，他認為曹參是個很不錯的人選。

C．蕭何有大功。劉邦對羣臣爭功很生氣，他否定了將領們的功績，認為他不過是一羣“能得走獸”的“功*”罷了。

D．蕭何不重私產。購置田宅居處偏僻，建造家園、不修築有矮牆的房舍。

4．把下面文言文句子翻譯成現代漢語。

①高祖崩，何事惠帝，素不與曹參相能。何病，上親自臨視何疾。

②越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

【回答】

1．B

2．A

3．C

4．①漢高祖劉邦去世後，蕭何事奉惠帝。蕭何向來與曹參不和，到蕭何病重時，孝惠帝親自去探望相國的病情。

②越過其他的國家把遠方的國家作為自己的邊邑，你知道這樣很難，為什麼要滅亡鄭國來給鄰國增加土地呢？

【分析】

1．試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“多者百餘戰”“少者數十合”應該對稱，排除A項、D項。“議論”是發表議論的意思，和“持文墨”不應該斷開，“不戰”，是不去打仗，和“文墨”形成對比，結合句意內容分析，排除C項。句意：功臣們都説：“我們親自披着鎖*，拿着兵器，多的經歷百餘戰，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等。現在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發表議論，不去打仗，地位卻在我們之上，為什麼”。故選B。

2．試題分析：本題考查瞭解並掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、曆法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“它們的體例與孔子編錄的《春秋》是一致的”錯誤。《春秋》是*第一部編年體史書，共三十五卷，是儒家經典之一且為十三經中篇幅最長的，在四庫全書中列為經部。故選A。

3．試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題幹，讀全讀準。對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。C項，“他否定了將領們的功績”錯誤。結合文本內容“上曰：‘夫獵，追殺獸者*也，而發縱指示獸處者人也。今諸君徒能走得獸耳，功*也；至如蕭何，發縱指示，功人也。且諸君獨以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也！’”分析可知，劉邦沒有完全否認將領們的功勞。故選C。

4．試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“崩”，指帝王死亡；“事”，事奉；“素”，向來；“與”，介詞，和；“臨視”，探望，親臨省視。（2）“以”，介詞，把；“鄙”，名詞的意動用法，以……為鄙；把……作為邊邑；“遠”，邊遠的地方（形容詞活用為名詞）；“其”，代詞，這；“焉”，副詞，多用於反問，相當於“怎麼”；“以”，連詞，表目的，來；“陪”，增加；“焉用亡鄭以陪鄰”（反問句）。

【點睛】

準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脱離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能採取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前後推導，認真理解。④要善於調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助於我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

蕭何，沛地人。高祖為平民時，蕭何多次在吏事上袒護高祖。高祖以吏的身份到咸陽服役，小吏們都出錢三百為高祖送行，只有蕭何出了五百錢。監郡的秦御史，和屬官一起考察他，蕭何於是被授予泗水郡卒吏一職，考核成績第一。

等到高祖起事做了沛公，蕭何曾經任丞督事。沛公到了咸陽，諸位將領都爭着跑到存放金帛財物的府庫，瓜分它們，只有蕭何先進去收集起秦丞相御史的律令圖書，並把它收藏起來。沛公之所以詳細地知道天下要塞，户口多少，強弱分佈，*痛恨憂苦的事情，就是因為蕭何收得了秦的圖書。

起初，項羽立沛公為漢王，把關中地分為三份，把秦的降將封王來抗拒漢王。漢王很生氣，要策劃攻打項羽。周勃、灌嬰、樊啥都鼓勵漢王，唯獨蕭何勸諫説： “現在兵士不如人家多，百戰百敗，除了死還能怎樣? 《周書》説‘天給予卻不去接受，反會遭受其害。能夠在一人之下受委屈，卻在萬乘諸侯之上伸張其志的，是商湯、武王。為臣希望大王在漢中稱王，休養百姓，招致賢才，收用巴蜀的財力，回*平定三秦，就可以謀取天下了。”漢王説：“好。”於是去封國即位，任命蕭何為丞相。

漢五年，劉邦登上帝位，按功勞封賜。皇上因蕭何功勞最大，先封為酇侯，食邑八千户。功臣們都説：“我們親自披着鎖*，拿着兵器，多的經歷百餘戰，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等。現在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發表議論，不去打仗，地位卻在我們之上，為什麼?”皇上説： “打獵，追殺野獸的是*，而發現蹤跡，指出野獸處所的是人。現在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵*類似；至於蕭何，*縱指揮，功勞與獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個人，蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘記!”以後羣臣都不敢説了。

高祖崩，蕭何事奉惠帝。蕭何向來與曹參不和，到蕭何病重時，孝惠帝親自去探望相國的病情。於是問道：“百歲之後，誰可以代替您呢?”回答説：“沒有比主上更瞭解臣下的了。”帝説：“曹參怎麼樣?”蕭何頓首説：“皇上得到賢才了，我死而無憾了!”

蕭何買田地住宅一定處於貧窮偏僻的地方，治家不修有圍牆的房屋，他説：“如果後代賢能，將學習我的儉樸；不賢，也不會被權貴掠奪。”

孝惠二年，蕭何薨，謐號文終侯。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀