6．閲讀下面的文章，完成文後各題。“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生因為一張光腳穿布鞋作報告的照片，著名遙感學...

問題詳情：

6．閲讀下面的文章，完成文後各題。

“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生

因為一張光腳穿布鞋作報告的照片，著名遙感學家、地理學家、中科院院士、北師大教授李小文被推到聚光燈下。“布鞋院士”、“掃地僧”的稱呼在網絡上迅速流傳開。2015年1月10日下午，噩耗傳來，這名莫測高深的“掃地僧”李小文院士因病醫治無效在*逝世，享年68歲。

貌不驚人，神功蓋世。這是很多人認為李小文像《天龍八部》裏掃地僧的理由。

在北師大地理學與遙感科學學院教授謝雲看來，李小文是國內遙感界泰斗級的專家。但第一次見面讓謝雲很意外。當時，為了讓學院在遙感領域進一步發展，領導邀請了在中科院遙感所的李小文，“那時他才53歲，已經有那麼多成果了，在我們眼裏那就是偶像。”

一天，謝雲下樓時，發現迎面上樓的男子穿着白襯衫黑褲子，手裏拎着上世紀80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋，“特別土，我還想這人來我們這兒有什麼事，別人告訴我才知道，他就是大名鼎鼎的李小文。”

偶像的這身裝扮，讓謝雲很意外。他後來聽同事講，李小文第一次到學院報到，就因為這身裝束，被門衞擋在了外面，以為他是來推銷的農民。

李小文在中科院遙感應用研究所做所長，白天在研究所上班，晚上回北師大做課題。地遙學院晚上11點關門，李小文經常忙到很晚，每次回來都要叫值班室幫忙開門。李小文去找系主任，“咱不是要辦成*一流大學嗎？你在美國時，看哪個*一流大學晚上11點鐘就把門鎖了？”後來院裏把鑰匙分給了李小文一把，再也不影響他忙到半夜了。

李小文説：“我做課題的原則就是能夠交差。”但身邊師生都知道他對科研有多嚴謹審慎。學生胡容海説老師的“能交差”，指的可是把項目申請時下的承諾全部完成。他審閲學生的報告，勘誤是逐字逐句的。學生的小組彙報做完，他説，“公式是不是再好好推一推”，摳出每一個符號的疏漏。李小文的研究論文被廣泛引用，波士頓大學地理系主任Strahler教授曾評價，李小文是遙感基礎研究領域最頂尖的兩三位科學家之一。

李小文的快樂來自學生。有人曾問李小文喜歡帶什麼樣的學生，李小文的觀點是“有教無類”，“只要願意跟我念書的，我都願意帶。”

他經常用古詩詞解釋複雜的遙感理論。談到遙感的優勢，李小文引用蘇東坡《題西林壁》詩：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”講到自己的成名作“遙感幾何光學模型”，他説其實就是韓愈《早春呈水部張*員外》一詩中的“草*遙看近卻無”，春草直生，遠看綠*濃郁，但站到近處看，綠*就沒有那麼濃密了。

李小文喜歡和學生打賭，學生們也知道，老師和自己打賭另有用意。有一次，一名學生在實驗觀測中發現，太陽可以從東北方向升起、西北方向落下。李小文起初認為這有悖於人們的常識，為了給學生一個發現真理的機會，他就和這個學生打睹。師生倆分頭查閲資料，仔細論*。最終，學生贏了老師。他曾在博客裏提到“老師合格的標準”：讓學生做自己的“掘墓人”。

李小文在*科學院做講座的一張照片走紅網絡，照片裏，蓄着鬍鬚的李小文穿着黑*外套，沒穿襪子的腳上蹬着一雙布鞋，不經意地蹺着二郎腿，低頭念着發言稿。山村老人形象與院士身份形成的強烈反差，讓很多人驚歎，“一派仙風道骨，完全就是古龍筆下的俠士”。“李小文”作為關鍵詞，迅速排在了搜索引擎的第一位；他在科學網開設的博客，點擊量迅速超過了400萬次。媒體蜂擁而至，有時，他會在電話裏賠笑，“理解一下，理解一下”；有時，他會用商量的語氣説：“再等等，等這波熱點過去吧。”他希望趕緊出個新聞，為自己那張被熱炒的照片降降温。

一名博友説，李小文有文人的風骨，而這種風骨，就是現在學術界缺少的真*情，是學者本分的迴歸和做學問應有的那種心態。

（摘編自《新京報》2015年4月29日）

相關鏈接

①李小文（1947～2015），遙感、地理學家，1985年獲美國加利福尼亞大學地理學博士學位，2001年當選為*科學院院士，曾任*科學院遙感應用研究所所長。

（摘自*科學院學部與院士網）

②汶川地震後第二天，李小文在自己的博客上“道歉”，説大家都關注汶川的災情，“但到現在我們還出不了一幅圖”。看見時任總理*去災區，在飛機上工作的照片裏看的還是地圖，而不是遙感出的現勢圖，李小文説，“我們搞遙感的，真是恨不得打個地洞鑽下去，就算地震殉國算了。”

（摘自楊三喜《微觀*：再無“掃地僧”》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．用“掃地僧”來稱呼李小文，兼有“貌不驚人”“神功蓋世”兩方面的考慮，文章圍繞這個形象展開卻又不止於此，還介紹了李小文身上的真*情。

B．文章寫的是李小文院士，卻先寫謝雲教授的印象，目的是以謝雲的意外反襯李小文的形象，使其更顯與眾不同，引起讀者注意。

C．學生的小組彙報做完，李小文説“公式是不是再好好推一推”，是因為他發現公式還有較大問題，又不想直接説出來影響學生的積極*。

D．李小文去找系主任，希望不要在晚上11點就把地遙學院的大門鎖了，既是不想麻煩值班室人員，自己出入方便以更好工作，更是希望形成學術研究之風。

E．山村老人形象與院士身份形成的強烈反差讓李小文的照片在網絡上迅速走紅，原本不問世事的學者被廣泛關注，連他自己也始料未及。

（2）作為老師，李小文的教學思想和方法有哪些特點？請結合材料概括分析。

（3）文中説“李小文有文人的風骨”，這種風骨在文中有哪些體現？請結合材料談談你的看法。

【回答】

（1）AD（A給3分，D 給2分，C給1分）

（2）①只要願意跟他求學的，無論貧富貴賤，他都願意帶，體現“有教無類”的教育思想。②教學中打通文理，用蘇軾、韓愈等人的詩詞解釋複雜的遙感理論。③他以“打賭”的方式鼓勵學生查閲資料，仔細論*，發現真理，培養學生的質疑和創新能力。（每點2分，共6分。）

（3）①不重外在，衣着簡樸：白襯衫黑褲子，拎着上世紀80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋。②嚴謹審慎，謙虛低調：把項目申請時許下的承諾全部完成，卻謙稱“做課題的原則就是能夠交差”。③心繫蒼生，勇擔責任：汶川地震後，為自己沒有及時製出遙感圖而道歉，“恨不得打個地洞鑽下去”。④淡泊名利，迴避炒作：照片走紅網絡後，媒體蜂擁而至，李小文婉言謝絕採訪，希望降降温。（每點2分，四點共7分。每點中概括1分，分析1分，意思對言之成理即可。）

【解析】

（1）試題分析：本題考查理解文意，篩選文中信息的能力現代文閲讀*“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生閲讀*。解答本題，首先要疏通文意，然後再將各選項的表述還原到原文中去比對。B項，“以謝雲的意外反襯李小文的形象”錯；C從，“是因為他發現公式還有較大問題，又不想直接説出來影響學生的積極*”不妥；E項，“不問世事”錯。

考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題考查篩選並整合文中信息的能力。題中的“教學思想和方法”，限定了答題區間，文章第7～9段主要寫了李小文教學中的情況。抓住每個段落的中心“有教無類”“詩詞釋義”“打賭教學”等，再結合文意進行概括即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。回答本題，需要明確“文人風骨”的意思，李小文有擔當，不拘小節，温文爾雅，專注自己的事情，謙虛的品德等，都是文人風骨的體現。然後結合文中的事件來分析即可。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀