問題詳情:
閲讀下面的文言文,完成文後各題。
李密字令伯,犍為武陽人也,一名虔。父早亡,母何氏改醮①。密時年數歲,感戀彌至,烝烝之*,遂以成疾。祖母劉氏,躬自撫養,密奉事以孝謹聞。劉氏有疾,則涕泣側息,未嘗解衣,飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲,而師事譙周,周門人方之遊夏②。少仕蜀,為郎。數使吳,有才辯,吳人稱之。蜀平,泰始初,詔徵為太子洗馬。密以祖母年高,無人奉養,遂不應命。乃上疏《陳情表》: “臣以險釁,夙遭閔凶。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至於成立……”帝覽之曰:“士之有名,不虛然哉!”乃停召。後劉終,服闋,復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰:“*公何如?”密曰:“可次齊桓。”華問其故,對曰:“齊桓得管仲而霸用豎刁而蟲流③*公得諸葛亮而抗魏任黃皓而喪國是知成敗一也。”次問:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語,故得簡雅;《大誥》與凡人言,宜碎。孔明與言者無己敵,言教是以碎耳。”華善之。出為温令,而憎疾從事,嘗與人書曰:“慶父不死,魯難未已。”從事白其書司隸,司隸以密在縣清慎,弗之劾也。密有才能,常望內轉,而朝廷無援,乃遷漢中太守,自以失分懷怨。及賜餞東堂,詔密令賦詩,末章曰:“人亦有言,有因有緣。官無中人,不如歸田。明明在上,斯語豈然!”武帝忿之,於是都官從事奏免密官。後卒於家。 (選自《晉書•李密傳》,有刪節)
【注】①改醮:改嫁。②遊夏:指孔子的學生子游和子夏。③蟲流:春秋齊桓公不聽管仲的話,任用豎刁,專權亂政。桓公死,諸子爭立,陳屍三月不收,屍蟲流出户外。後因以“蟲流”為死不得葬的典故。
12.對下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是( )
A. 後劉終,服闋 服闋:服喪期滿
B. 昔舜、禹、皋陶相與語 相與:互相
C. 華善之 善:好,對
D. 而憎疾從事 疾:痛恨
13.下列句中加點詞的意義和用法,完全相同的一組是( )
A. ①感戀彌至,遂以成疾 ②家叔以餘貧苦,遂見用於小邑
B. ①士之有名,不虛然哉 ②之二蟲又何知
C. ①常望內轉,而朝廷無援 ②夫列子御風而行,泠然善也
D. ①後卒於家 ②州司臨門,急於星火
14.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )
A. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流*公/得諸葛亮而抗/魏任黃皓而喪國/是知成敗一也
B. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也
C. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗/魏任黃皓而喪國/是知成敗一也
D. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流*公/得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也
15.下列各組句子全部能表現李密敦厚和孝順的一項是( )
①感戀彌至,烝烝之*,遂以成疾 ②劉氏有疾,則涕泣側息
③有暇則講學忘疲 ④飲膳湯*必先嚐後進
⑤行年四歲,舅奪母志 ⑥出為温令,而憎疾從事
A. ①③⑤
B. ①②④
C. ②④⑤
D. ①④⑥
16.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是( )
A. 李密孝敬祖母,盡心盡力。他以孝順和恭敬聞名當時,劉氏生病,為祖母端飯菜、端*,他總要嘗過之後才讓祖母用。
B. 李密學習刻苦,富有才華。有空閒的時間就學習,並且拜譙周為師,譙周的學生認為他很有才華,把他和子游子夏並列。
C. 李密臧否人物,客觀公正。面對司空張華的詢問,李密認為*公比齊桓公差了很多,從他們功業的成敗即可看出。
D. 李密心懷不滿,最終免職。他希望到朝廷內做官,對被任命為漢中太守心懷怨恨;他因在詩中表達不被重用的不滿而被免職。
17.將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。
(1)少仕蜀,為郎。數使吳,有才辯,吳人稱之。
(2)從事白其書司隸,司隸以密在縣清慎,弗之劾也。
【回答】
12.C
13.A
14.B
15.B
16.C
17.(1) 他年少時在蜀漢做郎官,多次出使吳國,頗有辯才,吳人稱讚他。
(2) 他的下屬把信的內容稟告了司隸,司隸因為李密在縣裏的名聲清廉謹慎,沒有*劾他。
【解析】
12.試題分析:本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。題幹要求選出“不正確的一項”。可以依據實詞在句中的位置,其前後詞語的詞*推斷,也可以藉助句子的小語境和文段的大語境來分析,也可以聯繫課內所學的內容分析。“華善之”,“善”本為形容詞,但在此句中後面跟了代詞“之”做賓語,故此時的“善”應活用為動詞,此處為意動用法,應解釋為“認為……對”。
13.試題分析:本題考查文言虛詞的意思和用法。應結合虛詞在句中的位置以及虛詞前後詞語的詞*來分析,同時要關注虛詞的固定結構。A項,兩個“以”都是“因為”的意思。B項,第一個“之”處於主謂之間,取消句子**;第二個“之”為代詞,這。C項,第一個“而”錶轉折;第二個“而”表修飾。D項,第一個“於”,在;第二個“於”,比。
14.試題分析:本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本,結合上下文理解句子的含義,“齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也”,這句話的含義是“齊桓公得到管仲而稱霸諸候,用豎刁而使自己死了不得埋葬,屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮而抵抗魏,任用黃皓卻喪了國,由這知道成敗是同樣的”,這段話可以依據人名和句式來斷,句中的人有“齊桓公”“管仲”“豎刁”“*公”“諸葛亮”“黃皓”,前兩句是寫齊桓公的情況,後兩句是寫*公的情況,由此可以排除AD兩項,“抗”是動詞,後面有“抗”的對象,故“魏”應放在前面,排除C項。原文標點:齊桓得管仲而霸,用豎刁而蟲流。*公得諸葛亮而抗魏,任黃皓而喪國,是知成敗一也。
15.試題分析:本題考查學生篩選信息的能力。題幹要求選出“下列各組句子全部能表現李密敦厚和孝順的一項”,第三句,“有暇則講學忘疲”這是寫李密“講學”,與敦厚和孝順無關;第五句“行年四歲,舅奪母志”,這是寫李密的命途多舛;第六句,“出為温令,而憎疾從事”,這不能體現他的敦厚和孝順。解答此類題目要注意題乾的要求,要特別關注如下幾點,一是對象,二是特點,三有無限制,如“直接”“間接”等。
16.試題分析:本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句,然後與選項進行比較分析。C項,“李密認為*公比齊桓公差了很多”有誤,文中説的是“可次齊桓”,意思是“可以和齊桓公相併列”,緊跟着就解釋了原因,可見李密認為*公可以和齊桓公相併列。
點睛:這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:①抓住題幹,讀全讀準。在閲讀題目時,須讀全、讀準題幹,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題幹所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。比如本題,考生可以先到文中找到C項對應的內容,文中李密説的是“可次齊桓”,從後面分析的原因可知,李密認為*公可以和齊桓公相併列。
17.試題分析:本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之後,應先回歸文本,然後分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,然後按照不同的句式進行調、換、刪,再採取對譯法,逐字進行翻譯。第一句中,“仕”,做官;“少仕蜀”省略介詞“於”;“為”,做,擔任;“數”,多次;“使”,出使;“稱”,稱讚。第二句中,“從事”,下屬官員;“白”,告訴;“書”,信;“以”,因為;“清慎”,清廉謹慎;“弗之劾也”,賓語前置句,應為“弗劾之也”,沒有*劾他。
參考譯文:
李密,字令伯,是犍為武陽人(今四川省彭山縣)。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了,母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲,他戀母情深,純孝的秉*,以至思念成疾。祖母劉氏親自撫養他,李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病,他就哭泣,侍候祖母身旁,夜裏未曾脱衣,為祖母端飯菜、端湯*,他總要嘗過之後才讓祖母用。有空閒的時間就講學,忘記了疲勞,並且拜譙周為師,被譙周的學生把他和子游子夏並列(認為是很有文學才華的人)。
他年少時在蜀漢做郎官,多次出使吳國,頗有辯才,吳人稱讚他。蜀漢平定後,泰始初年,晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高,無人奉養,沒有接受官職。於是上疏《陳情表》,晉武帝閲讀《陳情表》後説:“李密的名聲,不是徒有虛名。”於是就停止召見他。後來劉氏去世,守喪期滿除去喪服,再一次徵用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他説:“*公這人怎樣?”李密説:“可以和齊桓公相併列。”張華問其中的緣故,回答説: “齊桓公得到管仲而稱霸諸候,用豎刁而使自己死了不得埋葬,屍蟲流出户外。*公得到諸葛亮而抵抗魏,任用黃皓卻喪了國,由這知道成敗是同樣的。”張華接着問:“孔明的教誨為什麼那麼細碎具體?”李密説:“過去舜、禹、皋陶相互説話,所以言辭簡潔優雅;《大誥》中與普通人説話,適宜細碎具體。和孔明説話的人沒有人能和孔明自己相匹敵,因此説話細碎。”張華認為他的話對。
李密由京官外調做温令,卻憎恨一個擔任從事的下屬,曾經在寫給人的信中説:“慶父不死去,魯國的災難不會結束。”他的下屬把信的內容稟告了司隸,司隸因為李密在縣裏的名聲清廉謹慎,沒有*劾他。李密很有才能,常常希望能調到朝廷任職,可是朝廷卻沒有人幫助他,於是升遷到漢中擔任太守,自己認為失去了萬分重要的機會,心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別,皇上下詔命令李密賦詩,詩的末章説:“人們有這樣的話,有因才有緣。做官沒有權勢的朝臣做依靠,不如回家種田。在上清清楚楚,這話怎麼能這麼説。”武帝很生氣,在這種情況下,都官從事上奏免除李密的官職。後來李密死在家中。
知識點:人物傳記類
題型:文言文閲讀