8．閲讀下面的文字，完成文後各題。笛聲化作民族魂 喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成文後各題。

笛聲化作民族魂  喬忠延

昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業，是房東楊家的房產。聶耳就出生於這裏。他童年在這裏度過，直到*歲振翅遠飛。

進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那並不是《義勇*進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。”確實，聶耳能把笛子吹得優美迷人，但是，那其實是後來的事，是聶耳勤奮地拜師學習提高技藝的結晶。先前並不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得。可是，若是沒有他的啟蒙教導，就不會有後來響亮於神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業餘愛好。

勤奮好學，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學不久後，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學費也沒有着落。母親賣掉心愛的八音鍾才湊夠學費，可還缺書錢。在學校裏，聶耳長知識，長思想，隨着個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想着國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄託於變革，為之呼籲奔走，並鼓動同學和自己一道呼籲奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。

離開昆明後，聶耳飄零到上海，靠在商號當夥計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯華影業公司音樂歌舞學校招收學員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員後，聶耳如魚得水，他擔任首席小提琴手，但是隻要是歌劇社需要的事，他都主動幹。時不時還上場演出，要麼扮演賣臭豆腐的小販，要麼扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大夥兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫着叫着，脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此後稱聶耳才名副其實。

就在此時，“九一八”事變發生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想着歌唱，他要吶喊！他結識了作家、詩人田漢，參加了*音樂組織，開始為電影和戲劇創作主題曲和*曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業歌》……聶耳創作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！

聶耳的*在藴積！聶耳的怒火在燃燒！

1935年，一部以宣傳*救亡為主題的電影《風雲兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同*的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部電影主題曲《義勇*進行曲》的旋律。

“起來！不願做奴隸的人們！把我們的血肉築成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾—一心，冒着敵人的*火，前進！冒着敵人的*火，前進！前進！前進、進！”

創作於中華民族危難關頭的《義勇*進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了*救亡時代萬眾的心聲，表現出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰鬥精神，後來更成為國歌，散發出永恆的魅力。曾經，這渾厚昂揚的旋律，激憤着國人，奮起抗戰、抗戰，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵着國人，奮起建設、建設，把華夏神州建設得更加繁榮富強。

站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻！

（有刪改）

相關鏈接：

1935年2月，田漢被*逮捕入獄，由他創作劇本的影片《風雲兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風雲兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞後，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇*進行曲》的歌譜。不幸的是，1935年7月中下旬，《義勇*進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳巳溺亡於日本，年僅23歲。

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A聶耳原名聶守信，因為耳朵大，從小就被人叫做“耳朵先生”，進入歌劇社後，大夥見他才華橫溢，直接稱他為“聶耳”。

B．聶耳幼年喪父，家庭困頓，學費都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民強，自小立志做音樂家，為國出力。

C．“九一八”事變發生後，東北淪陷，聶耳毅然參加了*音樂組織，為*救亡吶喊，並因此結識了田漢，一起為國歌唱。

D．《義勇*進行曲》是為電影《風雲兒女》創作的歌曲，宣揚*救亡，激昂的歌詞，激越的旋律，唱出了國人抗戰的決心。

E．文章兩處劃線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前後呼應，以想象來寫笛聲的感染力，表達了作者對聶耳的景仰之情。 

（2）“九一八”事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析。

（3）聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析，

（4）在2015年“*”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；“中華民族到了最危險的時候”的提法，早巳不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料説明理由。

【回答】

（1）答E給3分，答D給2分，答B給1分；答A．C不給分。

（2）①過人的音樂天賦，澎湃的音樂*；②勤奮好學，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞識，幼年時邱師傅給他啟蒙，報考音樂歌舞學校時，得到音樂家黎錦暉的青眯。

（3）①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候；③*救亡時代萬眾一心、勇往直前，不屈不撓的戰鬥精神激勵了整個巾華民族。

（4）示例：必須否決這個建議。①《義勇*進行曲》藴含的戰鬥不屈的民族精神無論什麼時候都是需要的；②堅持用《義勇*進行曲》為國歌，可以喚起*回想祖國創建過程中的艱難憂患，鼓舞*發揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把*進行到底；③雖然時代變了，國歌中的憂患意識不能丟，居安思危；④《義勇*進行曲》仍在激勵着國人奮起建設華夏神州，仍在教育、激發年輕一代人的愛國熱情和獻身精神，它永遠不會過時。（國歌的內涵與作用4分，國歌在現時代的意義與作用4分，緊扣材料，言之成理即可。如果贊同這個建議，能夠言之鑿鑿，酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。B項文中看不出聶耳自小就有當音樂家的夢想，到上海後，偶然的機會，聶耳才報考了音樂歌舞學校；A項聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進入劇社後，因才華橫溢，活潑可愛，又因為耳朵大，才逐漸被稱為“聶耳”；C項聶耳是先結識田漢，後參加*音樂組織。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。ABCD四項是對文本內容的分析概括，E項是對文章里語言的分析理解。

（2）試題分析：題幹問的是“‘九一八’事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。“‘九一八’事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成”，可見*應在“九一八”之前，由此可以確定篩選的範圍。9歲的聶耳在音樂上已學有所成，使得他年紀輕輕就獲得成功的條件有內外兩方面。從聶耳自身來説，他勤奮好學，有過人的音樂天賦；從外在來説，就是得到了如木工邱師傅和音樂家黎錦暉的指導和青睞。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“‘九一八’事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析”，這句話中就給出了篩選的方向，即應到文中圈出“九一八”之前的內容，第四段開頭説“就在此時，‘九一八’事變發生了”，可見聶耳成功的條件應在第四段之前。然後從個人的主觀條件、主觀努力以及外在的環境、他人的影響等客觀方面進行分析即可。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。

（3）試題分析：題幹問的是“聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析”，聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有外界環境的刺激。當時日寇的侵略，使中華民族到了最危險的時候。以宣傳*救亡為主題的電影《風雲兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同*的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊。這時田漢已經寫好歌詞，歌詞慷慨激昂，正符合聶耳此時的心境，符合抗曰救亡時代萬眾的心聲。因此他能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題之前，考生應認真審題，“聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素”，然後找到聶耳創作《義勇*進行曲》這一部分內容，再從客觀環境和他人的輔助等方面回答，最後進行歸納概括即可。

（4）試題分析：題幹中問的是“在2015年“*”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；‘中華民族到了最危險的時候’的提法，早巳不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料説明理由”。本題為探究題，觀點應是唯一的，即對《義勇*進行曲》已經過時的提法，要堅決否定、回擊。原因是《義勇*進行曲》不但包含了不屈的民族精神，反抗帝國主義侵略的愛國熱情，而且雖然時代在改變，這首曲子仍在激勵着國人奮起建設華夏神州。《義勇*進行曲》永遠不會過時。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】解答本題要從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題中，首先應明確態度，即反對這些委員的提議，然後從《義勇*進行曲》中所體現的精神對現今社會的作用角度具體分析。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀