閲讀下面的文言文，完成文後各題。王顯，字德明，開封人。太宗居藩，嘗給事左右。*謹介，不好狎，未嘗踐市肆。即位，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

王顯，字德明，開封人。太宗居藩，嘗給事左右。*謹介，不好狎，未嘗踐市肆。即位，補殿直，稍遷供奉官。

太平興國三年，授*器庫副使，遷尚食使。八年春，拜宣徽南院使兼樞密副使。上謂之曰：“卿世家本儒，少遭亂失學，今典朕機務，無暇博覽羣書，能熟《*戒》三篇，亦可免於面牆矣。”因取是書及道德坊宅一區賜之。其後居位既久，機務益繁，副使趙昌言、寇準鋒氣皆鋭，慢顯，顯或失誤，護短終不肯改，上每面戒之。淳化三年八月，詔加切責，黜授隨州刺史。時夏台、益部寇擾，顯上疏曰：“間歲以來戎事未息所宜謹屯戍固城壘積芻糧然後遴選才勇付以邊任縱有緩急則備禦有素彼又奚能為患哉”鹹平三年秋，加鎮、定、高陽關三路都部署，許便宜從事。十月，契丹入寇，前*過威虜*。比時方積雨，契丹以皮為弦，濕緩不堪用，顯因大破之。顯上言：“先奉詔令於近邊佈陣，及應援北平控扼之路。無何，敵騎已越亭障，顯之前陣雖有捷克，終違詔命。”上章請罪。上降手札，以慰其憂悸。明年，求致仕，不許，時議親征契丹，顯言：“盛寒在序，敵未犯塞，鑾輿輕舉，直抵窮邊，寇若不逢，師乃先老。況今西鄙不寧，儻北邊部落，與之結援，則*之患未可量也。若能選擇將帥，訓練士卒，堅城壘而繕*兵，亦足以待敵矣。”契丹入寇，上議親征。顯復陳三策，謂：“大*方在鎮定，契丹必不南侵，車駕止駐澶淵，詔鎮定出兵，會河南*，合擊之可也。”已而契丹請盟。

景德三年冬，被病，詔中使偕尚醫療視。明年正月，許還京師。至京，信宿卒，年七十六。

（節選自《宋史．列傳第二十七》）

【注】信宿：連宿兩夜，也可謂兩三日。

10．下列對文中語句的斷句，正確的一項是（   ）

A．間歲以來/戎事未息/所宜謹屯戍/固城壘積芻糧/然後遴選/才勇付以邊任/縱有緩急/則備禦有素/彼又奚能為患哉/

B．間歲以來/戎事未息所宜/謹屯戍/固城壘/積芻糧/然後遴選/才勇付以邊任/縱 有緩急/則備禦有素/彼又奚能為患哉/

C．間歲以來/戎事未息所宜/謹屯戍/固城壘積芻糧/然後遴選才勇/付以邊任/縱有緩急/則備禦有素/彼又奚能為患哉/

D．間歲以來/戎事未息/所宜謹屯戍/固城壘/積芻糧/然後遴選才勇/付以邊任/縱有緩急/則備禦有素/彼又奚能為患哉/

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（    ）

A．太宗為廟號，古代帝王死後在太廟立事奉祀時追尊的名號。最常用的廟號是“祖”“宗”，唐代李世民的廟號即太宗。

B．疏、章、策都是臣下給帝王的奏章，策更側重於為帝王謀劃的大政方針和處理問題的方法。

C．遷、授、拜、黜，都是古代表示官職變化的專用語，授、拜是授予官職，遷削、遷謫、遷除、左遷是官職降級。黜是免去官職。

D．古代是等級社會，對身份不同者的“死”有不同的稱謂，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人曰死。

12．下列對原文內容的概括與分析，不正確的一項是（   ）

A．王顯年少失學，後來受到皇帝勸勉。他原本讀書少，後來又無暇多讀書，皇帝鼓勵他熟讀《*戒》三篇，並賜給他書和一處宅第。

B．王顯為人固執，犯錯不改而受責罰。他因機務繁忙常常出錯，但他知錯不改，於是被皇帝當面告誡甚至下詔斥責，直到後來貶為刺史。

C．王顯*格謹慎，有事沒錯也要請罪。鹹平三年十月。他所率部隊的前陣作戰勝利，但他仍然認為自己違背了皇帝的命令而請罪。

D．王顯審時度勢，進言有理有據。在皇帝因契丹進犯而想親征時，他分析形勢後認為，皇帝只需到澶淵後指揮調動*隊合擊契丹即可。

13．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）比時方積雨，契丹以皮為弦，濕緩不堪用，顯因大破之。

（2）況今西鄙不寧，儻北邊部落，與之結援，則*之患未可量也。

【回答】

10．D

11．C

12．B

13．（1）當時正連續下雨，契丹人用皮子做弓弦，弓弦浸濕後鬆弛無法使用，王顯趁機大敗敵人。

（2）況且現在西部邊疆不安定，如果北部的部落和他們結盟互相援助，那麼中原的禍患不可估量了。

【解析】

10．

【試題分析】：本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文本，結合語境理解大意。根據前後文“戎事未息”表達的意思完整，在其後面需要斷開，所以排除BC；從句式結構對稱的角度看，“固城壘”“積芻糧”“遴選才勇”都是動賓式，所以應該分別斷開，所以選D。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

11．

【試題分析】本題考查學生對文化文學常識的把握情況。C項，“遷”指改官。用法較複雜，常見的有三種情況。一是升遷，有遷升、遷除、遷授、遷敍、如 “遷淳安知縣”， 海瑞由原教諭官升遷為知縣；二是改任，相當於轉調原職品級的官職，如 “拜郎中，再遷為太史令”， 張衡傳新職太史令與舊職郎中官職級別相同；三是降職，有遷削、遷謫、左遷 ，如“元 和十年，予左遷九*郡司馬”，即指白居易被降為*州司馬。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小説，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，*古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小説、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。

12．

【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。B項，“常常出錯”表述有誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題B項，“常常出錯”表述有誤。

13．

【試題分析】重點詞語：（1）“方”：正；“緩”：鬆弛；“因”：趁機。（2）“鄙”：邊疆；“儻”：如果；“*”：中原。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

王顯字德明，開封人。太宗封王時，曾在身邊供職。*情謹慎耿直，不喜歡過分親近，從未踏入集市店鋪。太宗即位，逐漸提升為供奉官。

太平興國三年，任*器庫副使，升為尚食使。八年春，任宣徽南院使兼樞密副使。皇上對他説：“你的家族本是儒生，少年遇到戰亂拋棄了學業，現在管理我的*機要務，沒有閒暇博覽羣書，能熟讀《*戒》三篇，也可以免於面壁了。”因而取出這部書並把道德坊的一處住宅賞賜給他。此後處於這個職位時間長了，*機事務更加繁多，王顯有時失誤，護短始終不肯改正，皇上常當面告誡他。淳化三年，下詔嚴加譴責，貶官授隨州刺史。當時夏台、益部侵擾，王顯上疏説：“近年來，戰事沒有停息，合宜的做法是謹慎駐守，加固城壘，積聚糧草，然後選拔有才能有勇氣的人，交給他邊疆重任，即使發生危急情況，也因平時有防禦準備，對方又怎麼能造成禍患呢？”鹹平三年秋，加官鎮、定、高陽關三路都部署，允許先處理後奏報。十月，契丹入侵，前鋒過了威虜*。那時正值多雨。契丹用皮革做弓弦，受潮鬆弛無法使用，王顯趁機大敗他們。王顯上言“原先奉詔在靠近邊境的地方佈陣。沒過多久，敵*已經越過屏障，我的前陣雖然取得勝利，終究違背了詔令。”送上奏章請求處分。皇上發下親筆書信，撫慰他不要憂愁害怕。第二年，請求退休，不允許。當時商議御駕親征契丹，王顯上言：“嚴寒的冬季就要到來，敵人沒有侵犯邊塞，皇帝輕易出行，直達邊境，敵人尚未遇到，*隊就先疲憊了。何況現在西部邊境不安寧，如果北部邊境的部落與他們結成互援，那麼中原的禍患就不可估量。如果能選擇將帥，訓練士兵，加固城壘整修盔*武器，也足以防備敵人了。”契丹入侵，皇上商議御駕親征。王顯又陳述三條策略，説：“大*正在鎮定，契丹一定不會向南侵犯，皇上只要駐留澶淵，詔令鎮定出兵，會合黃河以南*隊，聯合攻打他們就可以。”接着契丹求和結盟。

三年冬，患病，詔令宦官帶御醫治療探望。第二年正月，允許返回京城。到達京城，過了兩天去世，享年七十六歲。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀