閲讀下面的文言文，完成文後各題。  李將*廣者，隴西成紀人，家世世受*。從*擊胡，用善騎*，殺首虜多；從太尉亞...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

   李將*廣者，隴西成紀人，家世世受*。從*擊胡，用善騎*，殺首虜多；從太尉亞夫擊吳楚*，取旗，顯功名昌邑下，以力戰為名。匈奴大入上郡，有數千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大*數十里，今如此以百騎走，匈奴追*我立盡。今我留，匈奴必以我為大*之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬卧。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將*”，避之數歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無餘財，終不言家產事。廣訥口少言，專以*為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。後從大將*青擊匈奴，既出塞，出東道。*亡導，或失道，後大將*。青欲上書報天子*曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。”至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結髮與匈奴大小七十餘戰，今幸從大將*出接單于兵，而大將*又徙广部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十餘矣，終不能復對*筆之吏。”遂引*自剄。廣*士大夫一*皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將*之謂也？餘睹李將*悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信於士大夫也？諺曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”                                                      （《史記 李將*列傳》有刪節）

 14．解釋下列句子中加點的詞語（ 4分    ）

  A．專以*為戲，竟死           B．用善騎*，殺首虜多        

  C．青欲上書報天子*曲折       D．廣結髮與匈奴大小七十餘戰        

 15．下列句子分別編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（ 3分）（   ）

 ①解鞍，令士皆縱馬卧  ②得賞賜輒分其麾下  ③專以*為戲

 ④士卒不盡食，廣不嘗食 ⑤諸校尉無罪，乃我自失道  ⑥廣*士大夫一*皆哭

  A．①③④   B．①⑤⑥   C．②③⑥   D．②④⑤

 16．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（   ）

 A．李廣為行伍出身，家中世世傳授*箭之法，因而騎*精熟，驍勇善戰。曾在抗擊匈奴時殺敵立功，並在平定吳楚*時，攻營拔寨，建立卓越功勛。

 B．李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數千騎兵，沉着鎮定，用疑兵之計，使敵*不敢貿然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。

 C．李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多餘財物，也從不以家產為念。

 D．李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇於承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請*筆之吏為自己辯護，於是引*自剄。

 17．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）

 （1）其李將*之謂也？（3分）

 （2）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。（3分）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯非常倜儻之人稱焉。（3分）

【回答】

14．A竟：直到；B用：因為；C曲折：詳細經過；D結髮： 剛成年的時候

15．D

16．D

17．（1）“大概是説李將*的吧？”或“大概説的是李將*吧？”

（2）到死的時候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

（3）古代擁有財富、尊位而姓名埋沒的人，不可勝數，只有非同尋常卓越超羣的人才被後人所稱道。

【解析】

14．

試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”“迴歸文本法”。要特別注意最後一種方法。A“專以*為戲，竟死”中的“竟”聯繫後面的“死”可以推測應解釋為“直到”。B“用善騎*，殺首虜多”中的“用”可以聯繫課本所學“用心一也”，由此可以推知應解釋為“因為”。C．“青欲上書報天子*曲折”聯繫句意“想要上書告訴皇帝*隊的詳細情況”，由此可以推測。D“廣結髮與匈奴大小七十餘戰”可以聯繫古代的文化常識，結髮：束髮，紮結頭髮，古代漢族男子20歲束髮而冠，女子15歲束髮而笄，表示成年。        

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

15．

試題分析：此類題目先看題幹中有沒有“直接表現”的字樣，然後分析所給文段是否是題幹中要求的人物的所作所為，再分析是否是題幹中要求的*格，用排除法做準確率高還節省時間，此題對象是李廣*格特徵是對待部下“寬緩不苛”，第①句“解鞍，令士皆縱馬卧”，這是李廣面對匈奴大*，寡不敵眾，而鎮定自若，出奇制勝的策略，不屬於平素治*的範疇。第③句“專以*為戲”是講李廣喜歡以*箭作為消遣的*情，跟治*無關。第⑥句“廣*士大夫一*皆哭”，是指李廣的自刎使*士無不悲慟垂淚，足見他深受士卒擁護和愛戴，雖然事件本身不是李廣發出的，但某種程度上也可認為從側面反映了他“寬緩不苛”的治*之道。排除①③可以得到*。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

16．

試題分析：這道題目主要考查學生對文言文內容的理解。首先到文中找到選項所在的句段，然後與選項進行比較，特別關注時間、地點、事件、人物之間的對應關係，還要特別注意一些重點的實虛詞，一些通假、活用、古今異義的現象。D項“無力再請*筆之吏為自己辯護”理解錯誤，文中原句是“終不能復對*筆之吏”，意思是畢竟不能再受那些*筆之吏的侮辱。選項曲解句意。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

17．

試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實，因為判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。第一句中“其”，大概；“……之謂也”，賓語前置，説的就是……。第二句中“及”，到；“皆為盡哀”省略句，應為“皆為（之）盡哀”。第三句中“摩”同“磨”；“非常”，古今異義，不尋常，非同一般；“稱焉”，被動句。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【參考譯文】

李廣將*，隴西成紀人。李廣家世代傳習*箭，李廣以良家子弟的身份從*抗擊匈奴，因為精通騎馬*箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。

吳楚起兵叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨太尉周亞夫反擊吳楚叛*。在昌邑城下，奪取敵人*旗，立了大功，以此名聲顯揚，因奮力作戰而出名。

匈奴大舉入侵上郡時，有數幹騎兵。李廣的一百騎兵非常恐慌，想奔馳轉回。李廣説；“我們離大*幾十裏，現在以一百騎兵這樣逃跑，匈奴一追趕*擊馬上就全完了。現在我們若留下，匈奴一定以為我們是為大*來誘敵，必然不敢來襲擊我們。”

李廣命令騎兵説：“前進!”進到約離匈奴陣地二里許停了下來，解下馬鞍，命令士兵把馬放開，隨便躺卧。這時剛好天黑，匈奴兵始終覺得很奇怪，不敢出擊。夜半時，匈奴兵還以為漢*有伏兵在旁邊準備夜間襲擊他們，而全部撤走了。

李廣鎮守右北平，匈奴聽説他的名字，稱他是“漢朝的飛將*”。躲避了他數年，不敢進右北平。

李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。李廣一生到死，任俸祿兩千石的官四十餘年，家裏沒有剩餘的錢財，他始終不談家產的事。李廣口舌笨拙很少説話，飲酒專以*箭作遊戲，一直到死。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去；士卒不全吃過飯，他不吃飯。他待人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂於為他出力。

元朔六年，李廣又任後將*，隨大將*衞青的*隊出定襄，抗擊匈奴。

李廣從東路進*。*中沒有嚮導，迷失了道路，大將*派長史急催李廣的幕府接受傳訊。李廣説：“眾位校尉沒有罪，是我自己迷路。”

李廣對他的部下説：“我李廣從年輕到現在，和匈奴打了大小七十多仗，這一次幸而隨大將*出征和單于接戰，可是大將*調我部走繞遠的路，而且又迷了道，這難道不是天意嗎？再説我李廣已六十多歲了，畢竟不能再受那些*筆之吏的侮辱。”於是就拔*自刎。李廣的*士、大夫等全*都哭了。百姓聽説李廣死，無論認識或不認識他的，無論年老的或年輕的都為他流淚。

史公説：《論語》説，“本身行為正，不下命令，人們也奉行；本身不正，下命令，人們也不奉行。”這是説的李將*啊。我見到李將*，樸樸實實象個鄉下人，口不善於言辭。他死的時時候天下無論認識他的或不認識他的，都為他十分哀痛。他那忠實誠懇的心地實在使士大夫崇敬，諺語説：“桃李不能言語，可樹下踩出小路來。”這話雖小，卻可以喻大啊!

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀