三、文學類文本閲讀（25分）11．閲讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）2乘以3得8趙新我7歲還沒上...

問題詳情：

三、文學類文本閲讀（25 分）

11．閲讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25 分）

2乘以3得8

趙新

我7 歲還沒上學，不識字也不識數，當然更不會算賬。村裏人説我是個傻二小。

有一年，我家的斜對面開了一家小小的雜貨鋪，賣針頭線腦、紙張文具，也賣些吃的喝的。掌櫃的是我的本家趙泰爺爺，一個很斯文的白鬍子老頭。開張那天，他先放了兩掛鞭*，然後在大門上貼了一副鮮紅的對聯。我問他這對子上寫的什麼，他告訴我，上聯是“有酒今日醉”，下聯是“沒錢你別來”。我問他啥意思，他説，傻二小，回家問你爹去吧！

回到家裏，我把那副對聯給爹念出來了，問爹這是啥意思。

爹是農民，滿頭黃塵，一臉汗水。抽了一袋旱煙後爹説，二小，他那副對子一是鼓動人們買他的東西，手裏有錢要捨得花；二是説他做買賣不賒賬，沒錢別進他的鋪子。爹説趙泰這個人雖然識文斷字，可是很小氣，很摳，財迷腦瓜。爹還説他應該有個“不賒不欠”的橫批！

爹説對了，不一會兒趙泰爺爺就把橫批貼出來了，只不過是“概不賒欠”！我很佩服爹的智慧和眼光，儘管爹一字不識。爹笑着告誡我，你這個爺爺把一枚錢看得比磨盤還重，可別去買他的東西，小心糊弄你！

那天我們家裏來了客人，爹要點火做飯時，突然發現沒了洋火（火柴）。爹不敢怠慢和冷落親戚，就交給我兩毛錢，讓我去買洋火。爹告訴我二分錢一盒洋火，買三盒，剩下的錢一分也不能花，要如數拿回來。爹説了這麼幾句，讓我趕緊跑着去。

進了趙泰爺爺的鋪子時，那位白鬍子老頭正趴在櫃枱上噼裏*啦打算盤。他頭戴一頂瓜皮帽，身穿一件藍布長衫，鼻樑上架了一副眼鏡，比學校的老師還顯得有文化、有尊嚴。他把算盤推到一邊，俯下身來摸着我的頭説，人家別的孩子都上學了，你為什麼不上？我説，爺爺，我不識數！他説，你小子不上學，不就越來越笨嗎？我説，爹不讓我上學，説掏不起書錢！他説，你爹糊塗！掏不起書錢不會借？他還讓你當一輩子傻二小呀？他猛地把櫃枱一拍，短見，你爹真正是短見！

趙泰爺爺的臉紅了，雪白的鬍子也抖動起來。他坐下去歇息一陣才問我買什麼，身上帶了多少錢。他很認真地告訴我，洋火是二分錢一盒，三盒，用乘法算，二乘以三得八。你身上帶着兩毛錢，用減法算，兩毛減去八分，我應該再找給你一毛錢。你聽明白了嗎？聽不明白，回家問你爹去！我一點也不明白，他一會兒乘法一會兒減法，我的腦袋早大了。

那天晚上，爹好一陣激動，好一番感慨，好一番歎息！

爹先是批評趙泰爺爺，這個趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，光天化日之下欺負我們，他的良心呢？他可真會打算盤哪！一盒洋火二分錢，三盒應該是六分錢，從哪裏跑出來的二乘以三得八啊？兩毛錢減去六分錢應該是一毛四分錢，他多收了咱們四分錢。四分錢是個小數嗎？兩盒洋火呀！

爹接着批評我，你真是個傻二小！你就不會算一算？木頭啊你！

昏黃的油燈下，爹流淚了。他的淚水掉下來，砸得桌面**響。

我説，爹，那你找他去，讓他把錢退回來！

爹説，他是我的長輩，我怎麼去找他呀？他財迷腦瓜，他會耍手段，他要是不認賬呢？撕破了臉面，吵鬧起來，豈不讓人笑話？罷罷罷，忍了吧，和為貴。你明天上學去吧，爹給你借錢去！

第二天我就上學了。我發現我不笨，老師教的字，我都會寫；老師講的話，我都能記住。一天傍晚，趙泰爺爺穿着那件長衫到我家裏來了。爹禮貌地接待了他，給他遞了一袋煙，端了一碗水。他對爹説，聽説你讓二小上學啦？爹説，是呀，沒錢我可以借，我們不能再受別人的欺負啦！爺爺笑了，你忙吧，我走啦！爹説，我這可是被人逼的呀！

趙泰爺爺走後，爹在水碗底下發現了四分錢！爹的手一抖，碰灑了那碗還在冒着熱氣的水。

爹是在30 多年之後去世的，那時候我在報社做記者。臨終前爹對我説，二小，你還記得你趙泰爺爺嗎？那個白鬍子老頭，在咱們村開雜貨鋪子的？我説，記得，記得很清楚呢！

爹説，喝水不忘挖井人。多虧了他呀！以後每年的清明節，你一定要到他的墳頭上磕三個頭去。人家為了誰呢？

爹走了，那是個秋天，一個高粱紅了、穀子黃了的日子。

（選自《小小説選刊》，有刪改）

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5 分）

A．小説標題新穎簡潔又獨具匠心，通過一個錯誤的算式激發了讀者的閲讀興趣，它是行文的線索，也揭示了小説的主題。

B．作者善於設置懸念，趙泰的愛財、“騙財”到後來真相大白以及父親的憤怒、感激等情節，環環相扣，引人入勝。

C．“他的淚水掉下來，砸得桌面**響”，運用了誇張的手法，表現了“爹”對於趙泰不看同宗、貪圖小利的痛心。

D．小説寫到趙泰穿着“長衫”，比學校的老師還顯得有文化，表現了趙泰盛氣凌人的姿態，婉轉地表達了對趙泰的諷刺。

E．本文多處運用了生動的細節描寫，不僅突出了人物形象，也暗示了特定的時代背景，使情節真實可信。

（2）“那天晚上，爹好一陣激動，好一番感慨，好一番歎息！”請結合文意説説”爹”激動什麼？感慨什麼？歎息什麼？（6 分）

（3）文章結尾一段，作者特別強調”爹”走的時候，是一個”高粱紅了，穀子黃了的日子”，有何作用？請結合文意簡要分析。（6 分）

（4）關於這篇小説的主人公，有人認為是趙泰爺爺，也有人認為是“爹”。你同意哪種觀點？談談你的理由。（8 分）

【回答】

（1）（5 分）選B 得3分，E 得2分，C 得1分。

（2）①爹激動是因為在困難時期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負我們。我被趙秦爺爺騙去4 分錢。②感歎的是趙秦爺爺作為一個有文化的人竟然可以用2乘以3得8 欺騙不識數的“我”。③歎息的是不識數沒文化終將被人欺侮。資*源%庫

（3）①交待了“我”爹去世時的自然環境，也暗示了小説的結局，讀書改變了我們一家的命運，暗示父親的願望實現了，放心地離開了人世；②襯托了趙秦的智慧與遠見，進一步突顯了人物有文化、有見識的形象特點；③讀書改變了“我”的命運，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。

（4）示例一：趙秦爺爺是主人公，①小説主要情節是在一個貧窮落後的時代，趙秦故意多收4 分錢，以此逼近“爹”送我上學，從而改變了我的命運；②在趙秦爺爺身上體現了在貧窮落後生活中的人所擁有的智慧和眼光； 示例二：爹是主人公。①小説的主要情節還是圍繞我爹展開的，文章的大量筆墨都在刻畫我爹的形象。②雖然趙泰爺爺“逼”我爹送我上學，但最終決定送我上學改變命運的人還是我爹。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項D考核內容，其餘選項考核手法。其中AD理解或分析出現偏差。

（2）試題分析：分別答出“激動”“感慨”“歎息”的原因：爹激動是因為在困難時期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負我們。我被趙秦爺爺騙去4 分錢。感歎的是趙秦爺爺作為一個有文化的人竟然可以用2乘以3得8 欺騙不識數的“我”。歎息的是不識數沒文化終將被人欺侮。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】情節概括的題目是小説常見的題目，注意有直接要求概括情節，通過哪些情節塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時注意分清題乾的要求概括的什麼情節，是關於哪個人物的情節。注意結合文章內容進行簡單的段落的劃分，重點注意文中表現情感變化的重點詞語。此題注意是分別答出“激動”“感慨”“歎息”的原因。

（3）試題分析：從情節的角度答出：交待了“我”爹去世時的自然環境，也暗示了小説的結局，讀書改變了我們一家的命運，暗示父親的願望實現了，放心地離開了人世；從人物塑造的角度答出：襯托了趙秦的智慧與遠見，進一步突顯了人物有文化、有見識的形象特點；從主旨的角度答出：讀書改變了“我”的命運，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然後從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關係。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閲讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾註意點明深化主旨等，此題是文章的結尾，注意從情節、人物和主旨的角度作答。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】小説的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環境”“情節”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其餘的幾個角度進行分析。分析主人公是誰，注意結合此人物和標題、情節、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關係。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀