問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下題。
老孃土
*岸
鍾海強艦長像釘子一樣牢牢釘在*板上，目不轉睛地嘹望着一望無際的海域。近處，白*的浪花在藍*的海面上翻滾，彷彿藍*的布匹上點綴着細碎的白花；遠處，海天一*，分不清楚哪是天哪是海，海的藍把天的藍徹底消融了。
鐵打的營盤流水的兵。再過一個月，他就要告別心愛的艦艇，告別祖國的南海疆域，解*歸田。也許，這一次出航，就是他的最後一次。作為一名守衞南海二十多年的老兵，他當然忘不了他在海*的第一個崗位：某礁盤的守衞戰士。
今天，他帶領他的艦艇出航，恰好路過那個礁盤，他計劃在那裏停泊一下，故地重遊。
近了，近了，礁盤就在眼前。他的眼眶不由自主地濕潤了……
其實，鍾海強是土生土長的大別山人，參*之前是個旱鴨子，見過的最大的水域就是他家門前的那條洗脂河——淮河上游的一條支流。他做夢也沒有想到，他們那批兵來到了南海。經過三個月的新兵訓練，他們下連隊了。他進駐了一個島嶼。後來才知道，他駐紮的地方根本算不了島嶼，只是一個礁盤-358號。礁盤只有籃球場大小，四周比海平面高不了多少，稍有風浪，礁盤就被海水淹沒。他們班其實是駐紮在礁盤*高高的鋼筋架上。這種凌空高*上的生活，讓他頭暈目眩，嘔吐不已。
班裏只有三個人：班長、副班長和副班長口中的“新兵蛋子”鍾海強。鍾海強水土不服，沒完沒了的嘔吐幾乎使他虛脱了。
班長急得直搓手，一迭聲地問：“怎麼辦？怎麼辦？”
副班長斜睨着鍾海強，輕蔑地説：“新兵蛋子，熊樣兒！”
鍾海強從牀上掙扎起半個身子，對班長説：“用老孃土，煎水，給我喝。”
班長根本沒聽清楚鍾海強説的是什麼，只聽見一個“土”字。“土？這裏哪兒有土？要土幹什麼？”他狐疑地問。
“土，老孃土，在我包裏。”鍾海強説。
班長打開鍾海強的包，仔細翻了翻，沒找到老孃土。
班長看看鐘海強，鍾海強看看班長，稍頃，他們不約而同地抬起頭來，看看副班長。副班長惱火地説：“你説的是那一包黑不溜秋的泥巴塊兒吧？昨天整理內務，我給扔了。”
鍾海強突然像中了邪一樣，兇*地瞪一眼副班長，翻身下牀。班長想攔他，沒攔住。轉眼間，他跌跌撞撞地衝出房門，石磙一樣滾下了高高的台階。幸虧大海還沒有漲潮，他的那包老孃土還在礁盤上，安然無恙。
身體恢復以後，鍾海強對班長説：“在我們老家，父母都會為遠行的孩子準備一包這樣的土。它是從土灶裏敲下的經過天長日久烘烤的鍋心土，因為大都由老母親親手敲下，包好，送給兒女，所以我們當地人把它叫作‘老孃土’。人在他鄉，水土不服，用老孃土煎水喝了，很快就會好起來的。”
班長“哦”了一聲。
副班長不以為然地撇了撇嘴。
不久，副班長病了。鍾海強拿出他的老孃土，準備給副班長煎水喝。班長不同意，他説：“副班長是新疆人，你是河南人，你的老孃土對他有用嗎？再説，你剛來，水土不服，副
班長來這裏一年多了，又不是水土不服，怎麼能用老孃土？”
鍾海強説：“班長，不管是新疆還是河南，我們都來自陸地，對於海洋來説，陸地上所有的土，都是我們的老孃土。試一試，不行嗎？”
誰知道，一碗渾濁的老孃土湯喝下去，副班長病情減輕；喝了第二次，明顯見好；喝了第三次，已經生龍活虎了。
從此，副班長改變了對鍾海強的看法，更改變了對老孃土的偏見。他寄信到新疆老家，讓父母寄一包同樣的老孃土來。
後來，鍾海強當了班長，他要求每一個戰士探親返回時，都要帶包老孃土……
“報告艦長，358號礁盤已到，是否停泊？”值班員走過來，“*”地舉手敬了一個禮。
鍾海強從回憶中清醒過來，聲音低沉地説：“停靠十分鐘，我下去看看。”
358號礁盤上，仍然是三個兵：班長、副班長、一個新戰士。他們正列隊向鍾海強敬禮！鍾海強走上礁盤，環顧四周，礁盤已經令非昔比。水泥圍牆內，芳草如茵，鮮花盛開；水泥圍牆上，有用**珊瑚壘成的五個大字：老孃土哨所。
鍾海強的眼眶再次濕潤了。他明白，他腳下踩着的，滋養着花草的，正是來自全國四面八方的老孃土。
7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是
A．鍾海強本是個旱鴨子，剛到部隊時水土不服，經過多年的歷練，他已經成長為*海*的指揮員，巡航中能夠“像釘子一樣牢牢釘在*板上”。
B．小説開頭一段景物描寫，既表現了南海風光的美麗迷人，同時也從側面烘托了即將告別*營的鐘海強艦長內心對南海的依戀和不捨。
C．20多年過去了，守衞358號礁盤的仍然是三個兵——班長、副班長、新戰士，但礁盤的基礎設施和生活條件已經大為改善，戰士們的精神面貌也煥然一新。
D．文中先後兩次寫到鍾海強“眼眶濕潤”，這兩次“濕潤”的內涵相同，都是表現鍾海強再次踏上曾經駐守過的礁盤時的激動之情。
E．小説塑造了海*官兵的英雄羣像，他們堅守海防前哨，經受住了艱苦的自然環境的考驗，忠實地履行保衞祖國海疆的神聖職責。
8．鍾海強當兵時的副班長是一個什麼樣的人？請簡要分析。
9．小説是按照怎樣的順序來敍述的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。
10．小説為什麼以“老孃土”為題？請結合全文，談談你的看法。
【回答】
7．BE（答B給3分，答E給2分，答A給1分，答C．D不給分。）（回答三項或三項以上，不給分）
8．①副班長是一個硬漢子。他不畏困難，忠於職守，看不起意志薄弱的人。②副班長心直口快。他對新兵鍾海強和老孃土有看法就直説，絲毫不藏着掖着。③副班長知錯就改。他對鍾海強和老孃土存有誤解，但在事實面前勇於改錯。（每答出一點給2分，意思答對即可）
9．小説按照倒敍來敍述。好處：①突出了人物活動的典型場景，有利於表現小説的主題。②使小説結構富於變化，避免平鋪直敍，能增強故事的生動*。（意思答對即可）
10．①小説主要情節圍繞“老孃土”展開。在“老孃土”的串聯下，小説中的人物、情節、環境形成一個有機的整體。②小説中的“老孃土”為戰士們守衞海疆發揮了重要作用。“老孃土”實際上是戰士們的“護身符”，它可以治療戰士們的疾病，讓來自內陸的戰士們儘快適 應島礁的環境。③“老孃土”揭示了小説主題。“老孃土”具有象徵意義，它不僅寄託了母親對兒女樸實無私的愛，同時還表現了祖國大地和祖國遼闊的海疆緊密相連，有了大地母親的護佑，祖國的海防才能不斷鞏固，堅不可摧。（答出第①點和第②點，各給2分；答出第③點，給4分。意思答對即可。如有其他*，只要言之成理，可酌情給分）
【解析】
試題分析：
7．A項大體正確，“剛到部隊時水土不服”表述欠嚴謹。C項“戰士們的精神面貌也煥然一新”不妥。D項“內涵相同”有誤：第一次表現回憶往事時的激動；第二次除了激動之外，還含有發自內心的敬仰、感恩和不捨。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
8．這種題型可以從以下幾個方面切入：（1）人物的身份、經歷、教養、氣質等；（2）人物的外貌、神態、語言、動作、心理等；（3）特定的社會歷史背景；（4）作者對人物的感情傾向。人物形象結合文本用形容詞概括出來。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
9．倒敍是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敍述，然後再按事件的發展順序進行敍述。倒敍並不是把整個事件都倒過來敍述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敍的方法。採用倒敍的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敍；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敍時要交代清楚起點。倒敍與順敍的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反覆覆，使文章的眉目不清。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
10．這是一道理解文章題目的含意和分析題目作用的試題。題目的含意要結合文章的主旨來解釋其表層意、深層意和象徵意等，題目的作用要從結構作用、內容作用和表達作用等幾個方面分析。
標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內容：概括主要內容。很多文題是對文章所敍之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關係（點明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達着作者的思想感情。（3）人物：與人物的關係（表明作品主要人物，表現人物*格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目裏指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）興趣：懸念吸引讀者閲讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閲讀興趣。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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