閲讀下面這首宋詞，然後回答問題。木蘭花晏殊燕鴻過後鶯歸去。細算浮生千萬緒。長於春夢幾多時，散似秋雲無覓處。聞琴...

問題詳情：

閲讀下面這首宋詞，然後回答問題。

木蘭花

晏殊

燕鴻過後鶯歸去。細算浮生千萬緒。長於春夢幾多時，散似秋雲無覓處。

聞琴解佩神仙侶。挽斷羅衣留不住。勸君莫作獨醒人，爛醉花間應有數。

注：此詞為晏殊被罷相後所作。

18．簡析首句“燕鴻過後鶯歸去”在全詞中的作用。

19．“長於春夢幾多時，散似秋雲無覓處”兩句在表達技巧上有何特點？請簡要分析。

20．請概括全詞所表達的思想情感。

【回答】

18．鴻鵠春燕飛去，黃鶯也歸去了。交代了暮春時節（寫出了春光消逝的情景）；表達了春光易逝的感傷（惜春之情，奠定了全詞的情感基調）；引出下文的議論和抒情。

19．比喻。鶯歌燕舞的春景像夢幻一般，沒有幾時，便如同秋雲那樣散去，再也難以尋覓到影蹤。對比春夢之聚，與現實之散形成對比，人的聚難散易於秋雲的留、逝相對照

20．惜春之情；被罷相後的苦悶、不平；及時行樂的思想；對失去美好的人與事的巨大痛心。

【解析】

試題分析：

18．題幹要求“簡析首句‘燕鴻過後鶯歸去’在全詞中的作用”，這是考查學生鑑賞詩歌語言的能力。題幹問的是“首句”的作用，考生應快速回顧詩歌首聯或首句的通常作用有哪些，然後再結合詩句具體分析。“燕鴻過後”交代了季節，應為暮春；表達了惜春之情，且後文的情感與之相通，故又奠定全詞的情感基調，作為寫景句，引出了下文的議論和抒情的內容。

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】此類題目的審題方法：仔細讀題，確定要分析的詩句，比如本題，問的是“首句‘燕鴻過後鶯歸去’在全詞中的作用；聯繫上下句——聯繫全詩；簡要解釋詩句——分析在結構上、內容上的作用（一般情況下都會有兩個方面的作用）；內容——議論、抒情、描寫（渲染氛圍），結構——統領全文、奠定基調、承上啟下、為下文做鋪墊。比如本題，作為詩歌的首句，且又是寫景句，故交代了季節，同時表達了惜春之情，又引出了下文的內容。

19．題幹問的是“‘長於春夢幾多時，散似秋雲無覓處’兩句在表達技巧上有何特點？請簡要分析”，這是考查詩歌的技巧。“長於春夢幾多時？散似秋雲無覓處。”這兩句改用白居易《花非花》詞句“來如春夢幾多時？去似朝雲無覓處。”但旨意不同。作者此處寫的是對於整個人生問題的思考，他把美好的年華、愛情與春夢的短長相比較，把親愛的人的聚難散易與秋雲的留、逝相對照，內涵廣闊，感慨深沉。這句話的意思是“鶯歌燕舞的春景，像夢幻般沒有幾時，便如同秋雲那樣散去，再也難以尋覓她的影蹤”，從修辭上看，使用比喻的修辭，把鶯歌燕舞的春景比作夢幻，比作秋雲，寫出其易散難留。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；⒉運用修辭手法：（比喻對比誇張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象徵、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和*），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法：⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫；⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比誇張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象徵、鋪陳，白描。第三種：抒情方式：1．直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感；2．間接抒情：託物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情於景、（高考常考）。第四種：結構（構篇）方式。對比，前後照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑。

20．題幹要求“概括全詞所表達的思想情感”。本題考查詩歌的情感。這首詞是作者慨歎人生苦短，主張及時行樂思想的詞作，主要是寫美景不長，春去難歸的無奈及人去難留， 只好借酒澆愁的心情。上片寫浮生如夢，夢破雲散之悲；下片寫愛侶之逝，曠達自解。最後兩句是詞人看破紅塵後的牢騷。“莫作獨醒人”，勸慰人及時行樂，但又主張“爛醉”而應“有數”，則是詞人抒情有節制的表現。全詞用比興手法抒情達意，用典嫻熟貼切，藝術風格在大晏詞中實不多見。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】此類題目要注意結合詩歌具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌註釋的提示作用。比如本題，上片起句“燕鴻過後鶯歸去”寫春光消逝：燕子春天自南方來，鴻雁春天往北方飛，黃鶯逢春而鳴，這些禽鳥按季節該來的來了，該去的也去了，那春光也來過又走了。這裏寫的是鶯語燕飛的春歸時候，恰逢鶯燕都稀，更覺悵惘。“鶯燕”，兼以喻人，春光易逝，美人相繼散去，美好的年華與美好的愛情都不能長保，怎不讓人感慨萬千。“細算浮生千萬緒”一句從客觀轉到主觀，説對着上述現象，千頭萬緒，細細盤算，使人不能不正視的，正是人生若水面浮萍之暫起。下片“聞琴解佩神仙侶，挽斷羅衣留不住。”兩句寫失去美好愛情的舊事，是對上片感慨的具體申述，又是產生上片感慨的主要因素，這樣使上下片的關係交互鈎連，自然過渡。“聞琴”，指漢代的卓文君，她聞司馬相如*琴而愛慕他：“解佩”，指傳説中的神女，曾解玉佩贈給情人。這兩句是説像卓文君、神女這樣的神仙伴侶要離開，挽斷她們的羅衣也無法留住。隨後作者激動地呼出：“勸君莫作獨醒人，爛醉花間應有數。”意思是勸人要趁好花尚開的時候，花間痛飲消愁。這是受到重大刺激的反應，是對失去美與愛的更大的痛心。聯繫晏殊的生平來看，他寫這件事，應該是別有寄託，非真寫男女訣別。慶曆年間，宋仁宗聽信反對派的攻擊之言，韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修相繼外放，晏殊則罷相。對於賢才相繼離開朝廷，晏殊不能不痛心，他把他們的被貶，比作“挽斷羅衣”而留不住的“神仙侶”。不宜“獨醒”、只宜“爛醉”，當是一種憤慨之聲。答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，結合詩句具體分析。

知識點：詞

題型：語言表達