問題詳情：
閲讀下面的文章，完成後面題。
棋王
茨園
童年乃至少年時，爹很讓六順引以自豪。
那時候，六順從集市上走過，總有人指着他跟人介紹：“瞧，這就是果園村棋王的兒子！”於是，六順就能得到許多笑臉，也就有了無法言喻的自豪。
在六順的記憶裏，本村和附近村落的一些人常來找他爹對弈。當然，結局多是他爹贏。時間一長，爹就有了“棋王”的稱呼。
六順爹贏了，興致頗高，笑眯眯地吩咐一直站在他身後觀棋的六順娘燒火做飯，打酒招待自己的手下敗將。客人們邊恭維六順爹的棋藝邊起身作勢要走，六順爹便滿面紅光地伸手去攔：“回去幹啥？已經到了飯點了，就在這裏搭個夥吧！”於是，客人就半推半就地留下了。當然，也不是每次都由六順爹破費的，幾個常客來下棋時，總有人忘不了拎上半斤豬下水或一瓶老白乾什麼的。
在爹的薰陶下，六順也愛上了下象棋。不過，棋藝卻總無長進，常輸。
六順長大後在城裏上班。那年休假時回家，晚上一家人圍坐在一起沒説上幾句話，爹問：“你棋下得咋樣了？”
“不咋樣。”六順説。
見六順爹一臉不高興，六順娘便忙陪了笑問：“他爹，你給咱孩子指點指點？”
六順爹抬眼看了看六順娘，“嗯”了聲。於是，六順娘把棋盤擺在了父子倆面前。
“學着點。”六順爹説着，身子並不動，只是示意六順擺好棋子。
拱卒，跳馬，飛象，出車……僅是兩袋煙的工夫，六順贏了。
六順愣了一陣子，恍然明白了什麼，不由忿然，衝爹説：“你為啥讓我？”
爹臉一陣紅，一陣白，説：“好，我不讓你了，咱再下一盤！”
仍是六順贏了。
六順看着爹，爹看着六順。
六順出去方便時，娘隨後跟了出來，輕輕拍了他一下，説：“憨娃，你就不能讓讓你爹麼？”“我讓他？”六順不解地説一句，轉身返回屋裏。
爹已重新擺好了棋局，兩*再度對壘。緊要處，六順無意中一抬眼，見娘站在爹背後不住地衝他呶嘴，手也就不由得軟了。
在六順的記憶裏，娘沒少吃苦。娘很小的時候，爹媽就去世了，娘是在她叔叔家長大的。娘年輕時是十里八鄉出了名的俊姑娘，想追她的後生可不止一兩個，現在常上門下棋的老頭中，有幾個就是娘當年的粉絲，娘卻偏偏嫁給了各方面都很普通、愛下棋的爹。娘後來對六順説：“你爹對我是真好，跟了他心裏踏實。”
就是現在，娘已經五十出頭的人了，可不像村裏同齡女人那樣顯老。打他記事起，就常聽村裏有些婆娘在背後嚼舌頭編派娘。孃的為人六順清楚，娘從不跟男人們隨便開玩笑。長大了，六順知道那些人是在嫉妒娘。
“讓你兩盤，就不知道你是老幾了？”六順爹贏了，高興，俯過身來，拍拍六順，説。
“畢竟你是棋王嘛！”六順訕訕地説。
改天，六順找了山裏常和爹下棋的幾個老頭下了，輸得一敗塗地。六順便問：“你們真的贏不了我爹？”
“他是‘棋王’嘛，誰能贏得了他呢？”老頭們相視一笑，岔開了話題。忽地，六順感到了從沒有有過的羞愧。
六順一夜未眠，躺在牀上翻來覆去的。
次日，娘問他：“昨晚聽到你折騰了一晚上。咋一直睡不着？是不習慣了咱鄉下的硬板牀還是咋了？”六順帶着怒氣盯視着娘，説：“我爹的棋其實下得不咋樣。”娘一愣，臉不由一紅，支吾着説句“以後你讓着你爹點就是了。”便避開了六順的目光。
六順走時，娘送他。路上，六順忍了幾忍，還是説了：“娘，以後俺爹下棋你可別再往俺爹身後站了。”
“人活一世，有個榮譽也不容易，再説，你爹也是半截子入土的人了，就讓他這麼當個棋王吧。”六順娘説這話時，臉上的表情平靜如水。
（本文有刪改）
9．下列對這篇微型小説的賞析，不正確的兩項是（4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分）
A．本文以小見大，通過描寫幾位村民下棋的生活片斷，集中反映了當前農村文化生活的單調以及致富之後的農民思想上的落後和不覺悟。
B．小説刻畫人物非常出*，不僅劉順和劉順爹孃有着鮮明的個*，就連着墨不多的幾個前來下棋的村民，也給讀者留下了深刻的印象。
C．劉順娘是一個愛慕虛榮、極端自私的農村婦女，她直接要求劉順讓棋，即便劉順表達不滿之後仍然無動於衷，“臉上的表情平靜如水”。
D．劉順是小説中不可或缺的中心人物，他對爹的感情經歷了由“自豪”到“羞愧”的變化過程，這種感情變化起到了推動情節發展的作用。
E．本文篇幅不長，但情節較為曲折，敍事有波瀾，構思頗具匠心；語言平實而又富有意藴，字裏行間隱含着豐富的潛台詞。
10．小説刻畫劉順爹這個人物時，細節描寫十分精*。請列舉兩例加以賞析。（6分）
11．小説在敍事過程中，設有多處伏筆。請簡要分析這種寫法的作用。（4分）
12．有人認為，文中畫線的段落顯得多餘，應該刪去。你是否同意？請結合全文，談談你的看法。（6分）
【回答】
9．AC
10．①“‘學着點。’六順爹説着，身子並不動，只是示意六順擺好棋子。”此處抓住六順爹的語言、動作、神態等細節，凸顯了六順爹架子大、愛顯擺、自我感覺良好的*格。②“‘讓你兩盤，就不知道自己是老幾了？’六順爹贏了，高興，俯過身來，拍拍六順，説。”兒子讓了棋，爹不僅看不出來，還洋洋自得地教訓人；“俯過身來，拍拍六順，説”三個短句，一句一個動作，勝利者的得意溢於言表。這些細節充分展示了六順爹好勝心強、缺乏自知之明、喜怒形於*的*格。（每例3分。舉例正確給1分，賞析得當給2分）
11．①文中，六順娘“一直站在他身後觀棋”、“僅是兩袋煙的工夫，六順贏了”、“老頭們相視一笑”等伏筆為“棋王”名不副實作了充分鋪墊。②這些伏筆既增添了小説情節的波瀾，又使故事的結局合乎情理。（每點2分，意思對即可）
12．*示例一：不同意。①兩段*敍對小説主要情節起到了補充説明的作用，使情節發展更具合理*。比如，六順娘為什麼執着地維護丈夫“棋王”的榮譽？六順孃的人品是否有問題？常來下棋的老頭們為什麼那麼給六順孃的面子而心甘情願“讓棋”？這些都可以在*敍中找到*。②兩段*敍交代了人物活動的背景，使人物*格更加豐滿完整。比如，通過介紹，讀者對六順爹的*格有了更為全面的瞭解和認識，他雖然棋藝不精，好勝心強，有時缺乏自知之明，但在生活中不失為一個有責任心、踏實過日子的好丈夫。③兩段*敍進一步明確和深化了小説的主題。小説真實再現了農村普通百姓的平凡生活，謳歌了深沉真摯的“父母愛情”。六順的爹孃也有過美好的青春年華，現在攜手走到人生的暮年。六順娘對丈夫的缺點心知肚明，但仍然維護他“棋王”的榮譽，這不是出於狹隘的一己之私和單純的愛慕虛榮，而是源於對老伴的寬容理解和夫妻之間相濡以沫的愛。④兩段*敍讓行文富於變化，避免了平鋪直述。（以上4點，任意答出其中兩點即可，每點3分，意思對即可）
*示例二：同意。①兩段*敍與主要情節關聯不大，刪去後行文更簡潔。②刪去這兩段，小説結構也能保持完整。③刪去這兩段，不影響刻畫人物和表現主題。（考生答“同意”，只要言之成理，可酌情給分）
【解析】
9．
試題分析：此題考查分析小説的人物形象和表現手法的能力。解答此類題，可根據對小説內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，A項，“致富之後”屬無中生有，“農村文化生活單調”、“落後和不覺悟”分析不當；C項，“愛慕虛榮、極端自私”、“無動於衷”分析不當。所以選AC。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：此題考查細節描寫的賞析能力。解答此題，可從文章中找到描寫六順爹的語句，然後從語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等角度賞析所刻畫的六順爹的人物形象。例如，“‘學着點。’六順爹説着，身子並不動，只是示意六順擺好棋子。”此處抓住六順爹的語言、動作、神態等細節，凸顯了六順爹架子大、愛顯擺、自我感覺良好的*格。以此類推即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：此題考查伏筆在文中的作用。此題考查小説中伏筆的分析能力。所謂伏筆，就是在記敍、描寫的過程中，對將要在文中出現的與中心事件有必然聯繫的人物、事件預先作出提示或暗示，並在事件發展的另一階段與之呼應的一種表現手法。留意人物異乎尋常的語言、動作、神態、外貌和心理等細節描寫；留意文中對後文有推動或暗示作用的特定情節或背景交代。留意文中反覆出現或重點描寫的特定物品。根據題幹要求，答題時，要先找出幾處埋下伏筆的語句，然後結合着伏筆的一般*作用分析這幾處伏筆在文中的作用。例如，文中“僅是兩袋煙的工夫，六順贏了”、“老頭們相視一笑”等伏筆為“棋王”名不副實作了充分鋪墊。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：這是一道開放*的有關*敍的探究題，解答此題，可首先明確自己的觀點，是否刪去，然後根據自己的選擇，結合着小説具體內容，從這段*敍與小説主要故事情節、人物形象的塑造、小説主題的表達的關係角度來闡述自己的理解與看法，言之有理即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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