閲讀下面的文言文，完成文後各題。孫恭人者，和州義里民家女。生而奇穎，有僧摩頂相之曰：“兒後大貴，惜頂骨少偏，當...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

孫恭人者，和州義里民家女。生而奇穎，有僧摩頂相之曰：“兒後大貴，惜頂骨少偏，當遭厄而後起。”

至正初，紅巾大亂，天下繹騷，孫父母相繼淪亡，無所依怙。年十三，流轉濠州，託於郜氏。郜氏有女，頗親愛之。居五年，郜女歸於東丘郡侯花雲，以孫為娣。時雲從太祖南定金陵，東征*、浙，勤勞王事，靡有室家；而郜與孫形影相依，親愛愈篤。

至正二十年，雲以行樞密院判守太平府，挈家以行。時太平新附，糧餉未充，而地當東南要路，雲與知府事許瑗晝夜籌畫，未暇息肩；而暴雨水漲，陳友諒率舟師來寇。雲結陣迎戰，三日不休，城中乏食，士馬俱憊，城遂陷。許瑗死。雲歎曰：“城亡與亡耳！”賊縛雲急。縛於舟檣，叢*殺之。妻郜氏，生子方三歲。已而聞雲就縛，乃赴水死。孫奔救之，已無及矣。

家有蒼頭、婢、僕十餘，一時星散。孫獨收郜屍，瘞之。抱三歲兒而逃，為漢*所獲。孫自度年少動人，一死非難，其奈兒何，乃斷髮剺面，自毀其容，雜處乞兒中，以故得免。至九*。鞠兒於漁舟。漁舟翁無子，遂留視如己子。未幾，漢敗，翁將謀奪其兒。孫氏覺之，故斂衣囊簪珥，囑翁為守，抱兒浴於河津。翁以其留囊橐，不疑也。而孫竟竊兒去。夜宿陶穴中。天曙渡*，頃之，入蘆渚中。渚有蓮實，孫氏取以啖兒。凡七日，無一人語聲，四圍水繞，無由得渡。孫氏日夜號泣，祝天曰：“死難之臣，惟此一息，皇天忍絕之乎？”忽夜半有人掉舟來，急呼之，逢老父，號雷老，孫氏泣語之故，老父憐而載之，得達太祖行在。

太祖置兒於膝，視之，泣曰：“吾嘗謂爾父黑麪驍勇，不意其赤心忠義如此城陷之日盡傳一門死節吾深痛之以為安得彼有孑遺盡力圖報而孰知天卒存其孤也。兒子將種，酷肖其形，此天生爾，以纘爾父功也。孫氏貞賢，必重報之。”以三歲兒襲父爵。贈郜氏東丘侯夫人。封孫氏為恭人，食二品俸，即子其兒，享年八十餘，富貴沒世。驗之幼時僧相，若目睹其終始行，亦神哉矣。

（節選自《覓燈因話·孫恭人傳》）

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．不意其赤心忠義/如此城陷之日/盡傳一門死節/吾深痛之/以為安得彼/有孑遺盡力圖報/而孰知/天卒存其孤也

B．不意其赤心忠義如此/城陷之日盡傳/一門死節/吾深痛之/以為安得彼有孑遺/盡力圖報/而孰知/天卒存其孤也

C．不意其赤心忠義如此/城陷之日/盡傳一門死節/吾深痛之/以為安得彼有孑遺/盡力圖報而/孰知天卒存其孤也

D．不意其赤心忠義如此/城陷之日/盡傳一門死節/吾深痛之/以為安得彼有孑遺/盡力圖報/而孰知天卒存其孤也

12．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解釋，不正確的一項是  （ ）

A．“至正”指年號。年號是*封建王朝用來紀年的一種名號，由漢武帝即位後首創。

B．“紅巾”指紅巾*，是元代末期由*組成的起義*，最初以韓山童、劉福通等為首。

C．“蒼頭”可以指裹頭的*隊，也可以指奴僕，還可以指年老的人，本文中指衞兵。

D．“太祖”是*古代帝王常見廟號，從漢朝開始，常把第二代帝王廟號定為“太祖”。

13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A．至正初年，紅巾起義，天下*，孫恭人父母相繼去世，孫恭人幾經流轉，寄身於郜氏家，和郜氏的女兒關係很好。

B．陳友諒率船隊侵犯太平，花雲列陣迎戰，最終城陷戰死，郜氏聞訊也投河自盡，孫氏想救人卻沒來得及。

C．孫恭人帶着孩子被困在一片蘆渚中，只能用蓮子來喂孩子。她日夜哭號：“死難之臣，只剩下這一口氣了，上天怎麼忍心斷絕？”

D．孫恭人幾經磨難，終於將花雲遺子帶到太祖面前，因此受到封賞。後來她活了八十多歲，一直富貴，應驗了幼時僧人的預言。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①雲從太祖南定金陵，東征*、浙，勤勞王事，靡有室家。

②孫自度年少動人，一死非難，其奈兒何。

③孫氏覺之，故斂衣囊簪珥，囑翁為守，抱兒浴於河津。

【回答】

11．D

12．D

13．C

14．

（1）當時花雲跟隨太祖向南平定金陵，向東征討*、浙，對於國君之事*勤勞作，一點也不顧及家庭。

（2）孫（恭人）估計自己年輕容貌動人，一個人死不難，孩子又該怎麼辦。

（3）孫氏覺察到了這一點，所以把衣服收拾好，把首飾裝在囊中，囑託老翁替她看守，（自己）抱着孩子到河邊洗浴。

【解析】

試題分析：

11．本題考查學生的斷句能力。首先瀏覽語段，把握劃線句的意思，“不意其赤心忠義如此/城陷之日/盡傳一門死節/吾深痛之/以為安得彼有孑遺/盡力圖報/而孰知天卒存其孤也”，這句話的大概意思是“沒想到他如此忠肝義膽，城池被攻陷的那天，都傳言他們一家都為節義而死，我深感痛心，認為哪裏會有遺孤，全力圖報，誰知道上天最終保存了他的遺孤”；然後抓名詞、動詞，以此斷句。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

12．回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項，“太祖”是第一代帝王，第二代帝王廟號定為“太宗”。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

13．本題考查學生對文本內容的理解。A．B．D三項的概括和分析均符合原文的意思，沒有失當之處。C項，“只剩下這一口氣了”表述不對。文章倒數第二段説的是“孫氏日夜號泣，祝天曰：‘死難之臣，惟此一息，皇天忍絕之乎？’”，“息”意思是“兒女”。選項曲解實詞的意思。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項C屬於曲解實詞“息”的意思。

14．本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“勤勞王事”狀語後置；“南”“東”，名詞作狀語；“靡”，沒有。第二句中，“度”，估計；“奈……何”，怎麼辦。第三句中，“囊”，名詞作動詞，裝在囊腫；“抱兒浴於河津”狀語後置。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀