問題詳情：
課內文言文閲讀（20分）
閲讀下列文言文語段，完成後面的題目。
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《説難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策以舒其憤，思垂空文以自見。
僕竊不遜，近自託於無能之辭，網羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，上計軒轅，下至於茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無愠*。僕誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則僕償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉?然此可為智者道，難為俗人言也!
且負下未易居，下流多謗議。僕以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人，亦何面目覆上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。身直為閨*之臣，寧得自引深藏於巖穴邪？故且從俗浮沉，與時俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士，無乃與僕之私心剌謬乎？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益，於俗不信，適足取辱耳。要之死日，然後是非乃定。書不能悉意，故略陳固陋。 （司馬遷《報任安書》）
12．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）（2分）
A．寧得自引深藏於巖穴邪引退
B．亦欲以究天人之際 邊際
C．稽其成敗興壞之理 考察
D．思垂空文以自見流傳
13．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ ）（2分）
A．古者富貴而名摩滅，不可勝記 奚以之九萬里而南為
B．然此可為智者道 重為鄉黨所笑
C．退論書策以舒其憤 曼辭以自飾
D．以通其狂惑 藏之名山，傳之其人
14．下列句子中，句式與其他三句不同的一項是 （ ）（2分）
A．唯倜儻非常之人稱焉
B．蓋文王拘而演《周易》
C．眾人皆醉我獨醒，是以見放
D．而文采不表於後也
15．下列對選段的理解和賞析，不正確的一項是 （ ）（2分）
A．司馬遷引述古代仁人志士受辱著述而留名的例子，意在自比，表明自己身受腐刑卻要不以為辱，反而將它作為著書立説的動力。
B．司馬遷創作《史記》的宗旨在於探討“天人之際”，研究歷史，借鑑前人，而不拘泥於前人，力求有自己的創見。
C．司馬遷説自己“從俗浮沉，與時俯仰”，其實是寓悲憤於自貶，之所以沒有“推賢進士”，主要是因為身處閨*之臣的地位，被流俗看輕。
D．選文融敍事、抒情、議論於一體，在句式上駢散結合，清晰而動人地表現了作者不甘受辱而終於受辱，想引決而終未引決的生命歷程，內藴深厚，文氣雄壯。
16．把文中劃線的句子譯成現代漢語。（12分）
（1）此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事，思來者。（3分）
（2）草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無愠*。（3分）
（3）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲苟順私情，則告訴不許。（3分）
（4）願陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥倖，保卒餘年。（3分）
【回答】
12．B
13．C
14．D
15．A
16．
⑴所有這些作者都是心中感到抑鬱不舒暢，他們的思想觀念不被當時的人們接受，所以敍述所經歷的事情，讓後世瞭解自己。
⑵（此書）已經起草，尚未完成，就碰上這樁禍事，惋惜它沒有寫成，因此寧願接受宮刑而沒有怨怒的表情。
⑶我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天嚴重；想要姑且順從自己的私情，但申訴又不被准許。
⑷希望陛下能憐恤我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心願，使祖母劉氏能夠僥倖地享盡天年。
【解析】
12．
試題分析：際：關係。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
13．
試題分析：A．而：第一個錶轉折，第二個表順承。B．為：第一個為介詞，對；第二個介詞，被。C．以：都是連詞，表目的。D．其：代詞，第一個指代自己；第二個指可傳之人。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
14．
試題分析：D項是介詞結構後置句，其餘三句是被動句，表被動的分別是“稱、拘、見放”。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
15．
試題分析：“自比”錯，應是“自勵”。
考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
16．
試題分析：儘量直譯。①注意重點詞語的準確翻譯；②注意整句意義的連貫通順；③注意譯文與上下文意義的連貫契合；④注意尋找恰當的現代詞語替換古漢語。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
知識點：散文類
題型：文言文閲讀
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