閲讀下面的文言文，完成文後小題。楊允恭，漢州綿竹人，家世富豪。允恭少倜儻任俠。乾德中，王師平蜀，羣盜竊發，允恭...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後小題。

楊允恭，漢州綿竹人，家世富豪。允恭少倜儻任俠。乾德中，王師平蜀，羣盜竊發，允恭才弱冠，率鄉里弟子寨於清泉鄉，為賊所獲，將殺之。允恭曰：“苟活我，當助爾。”賊素聞其豪宗，乃釋之。*結賊帥子，日與飲博。佯不勝，償以資，使伺賊。賊將害恭允，其子以告，因遁去。

太平興國中，以殿執掌廣州市舶①。自南漢以後，海賊子孫相襲，大者及數百人，州縣苦之。賊有葉氏者，眾五百餘，往來海上。允恭集水*，造輕舠，掩襲其首，斬之，餘黨棄船走，伏匿山谷，允恭伐木開道，悉殲之。賊寇每遇風濤，則遁止洲島間。允恭領眾涉海，捕之殆盡，賊皆望風奔潰。又抵漳、泉二州賊所止處，盡奪先所劫男女六十餘口還家。

時沿*多賊，命督*南水運。因捕寇黨，及行臨**，擇驍卒乘輕舟伺*所止，夜發*城，三鼓，遇賊百餘，拒敵久之，悉梟其首。又追海賊於通州境，賊系眾舟，張幕，發勁*、短*。恭允兵刃所向，多為幕所縈，*中恭左肩，流血及袖，容*彌壯。徐遣善泅者以繩連鐵鈎散擲之，壞其幕，士卒跟進，擒數百人。自是*路無剽掠之患。先是，三路轉運使各領其職，或廩庾多積，而*士舟楫不給，雖以官錢僱丁男挽舟，而土人憚其役，以是歲上供米，不過三百萬。允恭盡籍三路舟卒與所運物數令諸州擇牙吏悉集允恭乃辨數授之。*、浙所運，止於淮、泗，由淮、泗輸京師，行之一歲，上供者六百萬。

允恭有膽幹，能以方略捕賊。王小波之亂也，李順之兄自榮據綿竹，土人③多被脅從。允恭兄允升、弟允元，率鄉里弟子併力破之；又為王師鄉導，執自榮詣劍門以獻。王繼恩表其事，詔賜允升學究出身，授本縣令，允元②什邡令。

《宋史·楊允恭傳》

①市舶：對外貿易。②什邡：地名，在四川。③土人：當地人。

11．下列加橫線詞語解釋不正確的一項是 （    ）

A．海賊子孫相襲           相襲 ：先後沿襲

B．掩襲其首               掩襲：掩護襲擊

C．而*士舟楫不給         不給 ：不能供給

D．能以方略捕賊           方略：方法與謀略

12．文中畫線句子斷句正確的一項是 （    ）

A．允恭盡籍三路舟卒與所運物數／令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數授之／

B．允恭盡籍三路舟卒與所運物數／令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數授之／

C．允恭盡籍三路舟／卒與所運物／數令諸州擇／牙吏悉集／允恭乃辨數授之／

D．允恭盡籍三路舟／卒與所運物／數令諸州擇牙吏／悉集／允恭乃辨數授之／

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （    ）

A．楊允恭是漢州綿竹人，出身於豪富之家，年輕時灑脱不拘，有俠氣。乾德年間，宋朝*隊平定蜀地，楊允恭年僅二十，就能憑藉智謀成功地從賊人手中逃離。

B．姓葉的賊人聚集了五百多人在海上為寇。葉氏被楊允恭的水*斬殺之後，他的餘黨棄船逃跑，躲進山中，楊允恭伐木開路，把剩下的葉氏餘黨全部殲滅了。

C．經過楊允恭的改革以後，*、浙所運的物品，到淮、泗就停下來，由淮、泗運送到京城，這個方法用了一年，進獻供米達到六百萬。

D．楊允恭不但自己擅長剿滅賊寇，還教導他的兄弟允升、允元。王小波作亂的時候，允升和允元率領鄉里的年輕人合力打敗了李自榮，幫助朝廷的*隊捉住了李自榮。

14．把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。

①允恭曰：“苟活我，當助爾。”賊素聞其豪宗，乃釋之。

②及行臨**，擇驍卒乘輕舟伺*所止，夜發*城。

【回答】

11．B

12．B

13．D

14．①楊允恭説：“如果你讓我活下來，我會幫助你。”賊寇一向知道他是豪富家子弟，於是放了他。②到臨**，選健壯的士兵帶着小船探訪下*寇停息的地方，夜裏從*城出發。

【解析】

11．

試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閲讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，B項，掩襲：突然襲擊。故選B。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞*。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義。對稱詞語和句子中處於對稱位置的詞語意思相近或相反。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。

12．

試題分析：本題考查學生的斷句能力。斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整。找虛詞、察對話、依總分、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。例如本題關鍵詞“令”“悉”。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

13．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。D項，“教導他的兄弟允升、允元”在文中無據；捉住李自榮是允升、允元兄弟，並非幫助朝廷的*隊捉住了李自榮。故選D。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項B源自文章第二段，文章的表述是“户部尚書金濂違詔徵租，侃論濂，下之吏。石亨從子彪侵民業，侃請置重典，並嚴禁勛戚、中官不得豪奪細民，有司隱者同罪”，而選項將二人的行為糅合到一起了。

14．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵*語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規範的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：苟，如果；活，使動用法；素，一向；聞，知道；及，等到；卒，士兵；伺，探訪。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀