閲讀下面古詩，完成後面各題。雜詩①（其六）曹 植飛觀百餘尺，臨牖御櫺軒。遠望周千里，朝夕見平原。烈士多悲心，小...

問題詳情：

閲讀下面古詩，完成後面各題。

雜詩①（其六）

曹  植

飛觀百餘尺，臨牖御櫺軒。

遠望周千里，朝夕見平原。

烈士多悲心，小人偷自閒。

國仇亮②不塞，甘心思喪元。

拊劍西南望，思欲赴太山③。

弦急悲聲發，聆我慷慨言。

（注）①此詩寫於魏明帝太和二年。是年冬天，諸葛亮統蜀*伐魏。魏遣張郃拒亮，明帝親為送行。曹植為此賦詩明志。②亮：誠然，實在。③太山，這裏是指陝西境內的太乙山。其與終南山相接，正當蜀*入魏的衝要之地。

1．下面對本詩的理解或分析，不正確的一項是（    ）

A．“飛觀”，形容樓*聳立，如飛鳥之在高空，寫出樓*之高，正適宜於遠眺。

B．三四句寫詩人登高所見，彷彿各個方向都能望到千里之外，視野極為開闊。

C．詩中的“烈士”與曹*“烈士暮年”中的“烈士”，都可理解為寫作者自指。

D．最後兩句寫絃聲轉急，琴聲悲涼，含蓄婉轉地傳達出詩人昂揚激越的心境。

2．請從詩句中的“悲心”入手，結合全詩分析作者在詩中表達的情感。

【回答】

1．D

2．自己雖有親赴前線赴難禦敵以身殉國的想法，卻又不被重視不被任用，內心生出壯志難遂的憤慨。

【解析】

1．試題分析：題幹要求選出“下面對本詩的理解或分析，不正確的一項”，這屬於綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。D項“最後兩句寫絃聲轉急，琴聲悲涼，含蓄婉轉地傳達出詩人昂揚激越的心境”錯，從詩中來看，“弦急悲聲發，聆我慷慨言”，意思是“琴絃急促聲調悲切，請君聽我這番慷慨之言”， “弦急”,指把琴絃繃緊,使調門兒增高 ,這兩句意思説琴絃一“急”,琴聲自“悲”；而大敵當前,國家多事,自己卻被投閒置散,使英雄無用武之地,因此才悲憤交加,慷慨陳辭的，這兩句既是“國仇”二句的補充,又是全詩的結語。這兩句是“直接表達感情慷慨悲憤之情”，並非是含蓄婉轉。故選D。

2．試題分析：題幹要求學生“從詩句中的‘悲心’入手，結合全詩分析作者在詩中表達的情感”，這是考查詩歌的情感。“飛觀百餘尺，臨牖御櫺軒。遠望周千里，朝夕見平原”首句寫樓觀極高,不高則不足以遠眺；次句寫當窗憑檻,視野自然開拓，這兩句正寫出河南地處中原,登高望遠,有控馭四方之勢，體現作者胸羅萬象、氣蓋當世的雄才大略。“烈士多悲心，小人偷自閒。國仇亮不塞，甘心思喪元”，“烈士”二句看似泛指,涵義實深.意謂自己本是“多悲心”的“烈士”,但每當遇到報國殲敵的機會,卻不允許自己參加,儘自己一份力量，這無異把自己看成苟且偷安的“小人”，這兩句詩表面上是客觀的、平靜的,事實上卻洋溢出作者報國無門的一腔義憤，因此接下來堅決表態：在國仇未滅之時,自己是甘心拋頭顱、灑熱血的。“拊劍西南望，思欲赴太山”承上第一小節登高遠眺的描寫更明確地表示,自己是關心魏蜀雙方的戰鬥的,很想親身奔赴前線。“弦急悲聲發，聆我慷慨言”，這兩句意思説琴絃一“急”,琴聲自“悲”；而大敵當前,國家多事,自己卻被投閒置散,使英雄無用武之地,因此才悲憤交加,慷慨陳辭的。

點睛：對於詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，儘量兩者都涉及。對於情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題幹明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，考生可以藉助詩人所寫之景理解其遠大抱負，再借助詩人的舉動理解其雖有抱負卻不得重用的憤慨之情。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞