問題詳情:
閲讀下面的文字,完成後面習題。
“滑一*”
劉建超
“滑一*”是酒城有名的外科大夫,“滑一*”的大名叫滑兒。
滑兒出身貧寒,兒時家境極差。父母*苦工作,勉強維持個不餓肚子。母親*勞過度,在滑兒五歲的時候,得了重症。因無錢醫治,只得在家硬挺着。母親臨終前,捧着滑兒的小手,放在嘴邊輕輕地親着,説:“孩子,長大了當醫生,給老百姓治病。”又對滑兒的父親説:“再苦再難,也要供滑兒上學讀書。”父親外出打工,把滑兒託付給堂兄。父親願意做最苦最累最髒的活兒,只要工錢給得高。
滑兒上學後,聰穎勤奮,成績一直在學校裏拔尖兒。考大學時,滑兒的成績可以上最好的學校,可他卻填報了一所醫學院。他忘不了母親臨終前那期待的眼神,他也知道,如果當年家裏有錢,母親是可以去醫院做手術的。
滑兒大學畢業,成績優異,保送做了全國著名醫學教授魏徵的研究生。畢業後,滑兒放棄了考博和留在京城任教的機會,申請回到了闊別多年的酒城。
滑兒被分配在酒城醫院。雖然滑兒是院裏唯一的碩士生,但在論資排輩的醫院裏,滑兒只被分配去做些割闌尾之類的雜耍手術。滑兒對什麼樣的小手術都極端認真負責,對患者温暖有加,從不接受病人的吃請和紅包。
滑兒參加工作第二年,出了一個事。當時省裏的一位副省長到酒城農村視察工作,結果在崎嶇的小路上發生了車禍,人被送到酒城醫院時已昏迷不醒。病情危急,加之傷者的特殊身份,醫院沒人敢做主處置。院長只得向市急救中心求援,可無論是把病人送去還是等專家來,都有近兩個小時的路程。滑兒是當班醫生,查了病人的情況後果斷地説必須立即手術,否則半小時後就來不及了。看到周圍疑慮的眼光,滑兒自信地説,手術我來做,一切後果我來負責。
結果滑兒的手術做得很成功,從市裏趕到的專家都嘖嘖稱奇。病人也很快康復,臨行前拉着滑兒的手説:“我看你就是名副其實的滑一*啊!”“滑一*”的名號很快傳遍了酒城的溝溝坎坎。
酒城有了“滑一*”,來找“滑一*”看病的人越來越多。再重再難的病,只要讓“滑一*”劃上一*就能*到病除,即使“滑一*”劃過一*沒能留住患者,患者家屬也都無怨無悔,“滑一*”每天都被手術擠得滿滿當當。有幾次市裏省裏要調“滑一*”,酒城人都排起長隊阻攔,患者當街跪倒一片,聲淚俱下。“滑一*”也就留下了。“滑一*”的手術越做越多,越做名聲越大,傳説也越來越神奇,就連省城的和外省的病人也慕名而至。
“滑一*”的導師魏徵專程到酒城來調研。魏徵教授調閲了大量的病歷,越看眉頭鎖得越深。傍晚,已經是副院長的“滑一*”陪着導師在河邊散步,看着沉默不語的導師,“滑一*”説:“我知道老師不愉快的原因,有些手術是不需要做的,採取保守治療的方案也會達到相同的目的。”魏徵看了“滑一*”一眼,緩緩地説:“你只顧自己痛快地劃一*,可這一*帶給一些患者原本不必要的痛苦和負擔,你就心安理得?”“滑一*”歎了口氣,説:“老師,我何嘗不知道這個道理,可我手中*子的名氣已經遠遠大於科學的道理了。”
第二天,魏徵和“滑一*”一起查房,對一位從外省來的病人家屬詳細説明了病情和治療建議,説做手術意義不大,採取保守治療更妥當些。沒想到病人家屬齊刷刷跪在“滑一*”跟前,痛哭哀求,只要“滑一*”給做了手術,什麼後果他們都認了,不然就跪着不起來。魏徵看着這場面,無奈地搖*。
沒過幾年,“滑一*”的父親患了頑疾。“滑一*”向父親説明了病情,建議採取保守療法。父親説:“滑兒,爹知道你説得在理。只是,你要是不給爹劃上一*,你就會背上不忠不孝的名聲。爹不怕死,爹怕毀了你一世的名聲啊。就算做做樣子,你也得給爹劃上一*啊。”
“滑一*”給父親做手術時,手竟第一次發抖,雖然只是拉開一*就又縫合上了。
“滑一*”處理完父親的後事,遞交了辭職報告。沒人知道他去了哪裏,酒城留下的只有他手術*的傳奇故事。
9.面對導師的責問,滑兒歎氣説“可我手中*子的名氣已經遠遠大於科學的道理了”;這句話的含義與結構作用。(4分)
10.立志學醫緣自無錢醫治的母親臨終囑咐,可學成歸來卻不但沒能救治父親,而且還讓他死在自己那把出名的“*”下;小説如此安排情節合理嗎?(5分)
11.結合全文,探究故事的結局對人物塑造與主題表達起到怎樣作用。(6分)
【回答】
9.(1)含意:這裏的人只迷信“滑一*”做手術的名氣,而根本不講醫學道理了;這表達了“滑一*”內心的糾結悲苦。
(2)作用:這既迴應了前面為什麼那麼多要求“滑一*”做手術的情節,也為下文他被父親逼着“動*”的情節鋪墊。
10.合理。正是母親的臨終囑咐,給滑兒刻苦學習認真工作的不竭動力;他才憑藉過硬的醫術醫德而成名;成名之後,卻被迷信的名氣的無數患者所“脅迫”;這令他為“名氣”而糾結,又正因如此的糾結讓“滑一*”手抖,最終使固執地維護兒子名氣的父親成為了“滑一*”的犧牲品。如此環環相扣的情節,符合生活邏輯,當然合理。
11.辭職離去結局,暗示了他對那“名氣”的厭棄,這就豐富了人物形象;他不但醫術高明,工作熱情,而且富有反思的理*精神。名醫“滑一*”不知而終的結局,可以引起人們對這種不正常的醫療現象的反思,從而深化文章主題:迷信名氣,不僅給病患者造成身體錢財乃至生命的損失,而且還將讓務實求真的好醫師難以立足。
【解析】
9.
試題分析:理解文中重要句子的含義,包括對句子淺層、深層意思的領會,對句子修辭方式、方法的理解,對句子作用的分析,對作者用意的解説等。解題時,對運用修辭的句子要用平實的語言回答,將隱晦難懂的句子説得淺顯明瞭。可以在句子前加上一個“為什麼”來回答清楚即行。
方法概述:①從分析句子的修辭手法入手; ②從句子中的重要詞語入手;③從分析句子在文中的位置入手;④從文章整體內容入手。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10.
試題分析:本題回答時要能夠概述主要情節,揭示出情節之間的邏輯關聯,並注意語言表達順暢。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
11.
試題分析:一般來説文中的結尾情節具有使任務形象豐富,深化主題等作用。
考點:探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀