閲讀下面的文言文，完成小題。康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰沒。父再遇，從太祖徵李筠，又死於兵。保裔在周屢...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰沒。父再遇，從太祖徵李筠，又死於兵。保裔在周屢立戰功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹於石嶺關，領登州刺史。尋知代州，移深州，領涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關都部署。契丹兵大入，諸將與戰於河間，保裔選精鋭赴之，會暮，約詰朝合戰。遲明，契丹圍之數重，左右勸易*馳突以出，保裔曰：“臨難無苟免。”遂決戰。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕援不至遂沒焉時車駕駐大名聞之震悼廢朝二日贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復戰沒，世有忠節，深可嘉也。”保裔謹厚好禮，喜賓客，善騎*，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以*，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經戰陣，身被七十創。貸公錢數十萬勞*，沒後，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復厚賜焉。

方保裔及契丹血戰，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應，遇契丹兵交戰，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全*還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。（節選自《宋史•康保裔傳》）

9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．兵盡／矢絕／援不至遂／沒焉／時車駕駐／大名聞之／震悼／廢朝二日／贈侍中

B．兵盡／矢絕／援不至／遂沒焉／時車駕駐／大名聞之／震悼廢朝／二日贈侍中

C．兵盡／矢絕／援不至／遂沒焉／時車駕駐大名／聞之震悼／廢朝二日／贈侍中

D．兵盡／矢絕／援不至遂／沒焉／時車駕駐大名／聞之震悼／廢朝二日／贈侍中

10．下列對文中加點的詞語的相關內容解説，不正確的一項是（   ）

A．詔，特指皇帝頒發的命令文告；詔令，文體名，古代帝王、皇太后或皇后所發命令、文告的總稱。包括冊文、制、敕、詔、策、令、璽書、教、諭等。

B．遲明，古代用於表示時辰的詞語，意思是天亮的比較晚。古人最初是根據天*的變化將一晝夜劃分為十二個時辰，各時辰各有其名，諸如平明、質明、平旦、旦明、食時、晡時、黃昏、人定等。

C．移，指調動官職，是平級調動。遷，也指調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為易於區分，人們常在“遷”字的前面或後面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敍，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉調叫轉遷、遷官、遷調，離職後調復原職叫遷復。                 

D．左右，是古今異義詞，文中指侍從，與“傳以示美人及左右”一句中“左右”同意；現代漢語中，一般作方位詞，左和右兩方面；也可作實詞講，意思是支配，*縱。

11．下列對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是

A．康保裔世代行伍出身．一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先後戰死邊境：他代父職後，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位．召他回來，給予賞賜嘉獎。

B．康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰，契丹卻提前至黎明層層包圍宋*，保裔不願苟免於死，戰至兵盡矢絕，最終陣亡。

C．康保裔戰死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩天。又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應厚重褒獎。

D．康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬*箭，*飛禽走獸無不中；在與契丹血戰時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵*這才退去。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）貸公錢數十萬勞*，沒後，親吏鬻器玩以償。

（2）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”

【回答】

9．C

10．B

11．D

12．

（1）借了公家的數十萬錢款犒勞*隊，死後，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。

（2）張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴歎息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什麼臉面呢！”

【解析】

9．

試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：B 遲明，表示時辰的詞語，天將亮的時候，不是“天亮得比較晚”；也不是十二時辰之一。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的説法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

11．

試題分析：DB 遲明，表示時辰的詞語，天將亮的時候，不是“天亮得比較晚”；也不是十二時辰之一。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。（1）解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。（2）解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【參考譯文】

 康保裔，是河南洛陽人。他的祖父康志忠，在*王都時戰死。他的父親康再遇，在跟隨太祖征討李筠時，又死於戰場。保裔在周朝屢次立下戰功，等到康再遇陣亡，皇上詔令讓康保裔代替父親之職，跟隨石守信攻破澤州，又跟隨各位將領在石嶺關打敗契丹，擔任登州刺史之職。不久任代州知州，接着調任深州知州，擔任涼州觀察使。真宗即位之後，將他召回，因為他能勤勉地贍養年老的母親，皇上賜給他家上好的酒、茶和米。還發詔令褒獎他，讓他擔任高陽關都部署。

  契丹兵大舉入侵，各位將領與契丹兵在河間作戰，康保裔遴選精鋭兵力趕赴戰場，恰逢天將黑，與諸將約定第二天早晨聯合作戰。次日黎明時，契丹把康保裔包圍了好幾重，康保裔的手下勸他換*衣、騎快馬衝出去，保裔説：“面臨災難，不可苟且偷生。”於是與敵人決戰。戰鬥進行了兩天，殺死殺傷敵人很多，踏踐起的塵土足有二尺深，手下的士兵兵全都用光了箭，但援兵還是沒有來，於是就犧牲在那裏。當時皇上的車駕停駐在大名，皇上聽到康保裔犧牲的消息，震驚哀悼，停止上朝了兩天，並贈予保裔侍中之職。皇上還讓康保裔的兒子康繼英擔任六宅使、順州刺史，讓康繼彬擔任洛苑使。康繼英等感謝皇上説曰：“我們的父親父不能在決戰中勝利，而是戰死了，陛下沒有因此而對他的兒女治罪，就是大幸了，但是我們還是承蒙了皇上非同尋常的恩典！”於是悲傷流淚，匍匐在地不能起身。皇上傷感地説：“你們的父親是為國而死的，按贈賞規定，是應該加以厚賞的。”回頭對侍臣們説：“保裔的父親、祖父都戰死在疆埸，他自己又在戰鬥中犧牲，世代代都體現出忠節，非常值得嘉獎。”

保裔謹慎厚道，講究禮節，喜歡結交賓客，善於騎馬*箭，*飛禽走獸沒有*不中的。曾經先放置好一把三十支一束的箭，拉滿弓*去，那些箭的筈鏑接連着落下，人們都欽服他的*術之妙。多次經歷戰陣，身上帶着七十處傷口。曾經借公家的十萬錢慰勞*隊，他犧牲後，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。皇上知道這件事後，就又對保裔家優厚賞賜。

  正當康保裔與契丹人血戰時，援兵卻沒有來，只有張凝、李重貴率領*隊與他作策應，他們也遭遇契丹兵並與之作戰。康保裔被敵人覆沒時，李重貴與張凝趕去救援，卻腹背受敵，從申時殺到寅時，才把敵人擊退。當時各位將領多半丟失了自己的部隊，只有李重貴與張凝保全部隊回到駐地。張凝提議上書報告將士們立功的情況，李重貴深深歎息説：“大將都陷於敵陣戰死了，我們這些人卻想計較功勞，有什麼臉面啊！”皇帝聽説了這事，嘉獎了李重貴與張凝。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀