問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
以筆作*的*勇士張樂平
陳曉黎
張樂平，1910年生，老家在浙*嘉興海鹽，父親是村裏的窮教師，母親給人做針線貼補家用。他畫畫開始於幫母親描繡花圖，後來便是沙灘作紙蘆柴作筆，一手好畫深得美術老師讚賞。15歲，因貧窮輟學，張樂平便到上海謀生。
“三毛”形象誕生的時候，張樂平25歲。和很多來到上海奮鬥的年輕人一樣，童年在農村，少年時到上海做學徒，在困厄的生活中堅持學習，努力發出自己的聲音。他那在老家海邊沙灘上用蘆柴練就的畫畫本領，終於在上海開花結果。
從1935年到1937年，《新華畫報》《申報》等20多家報刊先後刊登了近200幅“三毛”題材的漫畫作品。 三毛就像弄堂裏隨處可見的那些頑皮的鄰家小弟弟，有家有父母，天真無邪，講義氣，好打抱不平，好奇心強，常常揭穿大人的小把戲。那時的三毛，是上海平靜的市井生活裏一串小浪花，也自然成為讀者喜愛的寶寶仔。
但戰爭改變了一切，隨着張樂平以筆作*投身抗戰，三毛的形象也有了很大的改變。
1937年“八一三”淞滬抗戰爆發當月，上海的漫畫家們迅速組成了救亡漫畫宣傳隊，領隊葉淺予，張樂平是副領隊，9月從上海北上。他們畫了幾百張抗戰宣傳畫，一路展覽一路宣傳。次年到武漢，正逢國共合作，救亡漫畫宣傳隊被改編為抗戰漫畫宣傳隊，成為第三廳的附屬團體，主要任務就是配合形勢創作大量*宣傳畫和參加各種大型*活動。
抗戰漫畫宣傳隊每到一地，放下行李即投入宣傳。白天他們攀高爬低在街頭鬧市畫大幅宣傳圖，在黃鶴樓集體創作巨幅壁畫《抗戰到底》，張樂平是主要起草人；晚上雕刻木板，出版《*漫畫》，以不識字的普通士兵和百姓為對象，揭露日*的殘暴，鼓舞民眾士氣。他們還畫了大量對敵宣傳品，包括勸敵放下武器、投降不殺的“通行*”，以及數不清的*宣傳牌……這時候張樂平筆下的三毛，也積極要求上前線：《三毛的大*》裏，三毛揹着大*報名上前線，“不問年紀只要有力”；《游擊戰爭》裏，躲在水缸中的三毛一顆子*消滅一個敵人；1938年5月19日，*空*駕駛多架飛機從武漢起飛前往日本，飛經九州島的佐世保、佐賀等地，撒下了200多萬份傳單，其中大部分是抗戰漫畫宣傳隊繪製的*宣傳漫畫傳單。
1941年皖南事變爆發，抗戰漫畫宣傳隊本已少得可憐的經費被停發，宣傳隊被要求加入*。遭此險境，張樂平和隊員們無一屈服，宣傳隊旋即被解散。張樂平沒有氣餒，他孤*作戰，繼續打起了宣傳隊的旗號，一路辦畫展走到廣東興寧，遇到抗敵演劇七隊，互相幫襯熬過了缺衣少食的日子。一天，展覽現場來了幾個美國人，他們是“飛虎隊”的，正需要宣傳人員。於是，張樂平又成了“飛虎隊”的一員。
1945年，抗戰勝利，“飛虎隊”要回國了，他們熱情邀請張樂平赴美國，但張樂平謝絕了。11月他取道*，返回闊別8年的上海。然而迎接他的卻是物價飛漲，民生艱難。即便如他這樣的大漫畫家此時也無力在上海租房養家，只能將妻兒送到浙*嘉興。在上海、嘉興兩地跑的日子裏，抗戰8年的所見所聞，始終縈繞心間。1946年，他完成了《三毛從*記》，這部以小勤務兵視角譏諷**隊*無能的系列漫畫作品在《申報》連載發表後，反響熱烈。1947年，他開始創作《三毛流浪記》。那個冬夜他回到借居處，看到弄堂口幾個流浪兒童正鼓着腮幫吹火取暖，那情景一下子勾起了他自己的童年回憶，也讓他想到了抗戰流亡路上所見的*底層百姓的苦難。一夜無眠，天亮他匆匆出門時，發現三個孩子已凍死兩個……悲憫、憤怒湧上心頭，從此他揣上燒餅走街串巷，與那些流浪兒童坐在路沿上分食，聽他們講身世，這些故事漸漸變成一幅幅四格漫畫，在《大公報》連載。一時洛陽紙貴，人們一早起來第一件事就是等着讀三毛的故事，讀者的來信雪片般飛向報社，有的寄來衣服，有的寄來食品，有的寄來玩具……1949年4月，在宋慶齡的支持下，張樂平舉辦了三毛原作畫展，並義賣籌款創辦“三毛樂園”，收容流浪兒童。
“站在平民百姓的角度看社會，為底層百姓發心聲，用人人看得懂的圖畫，刻畫那個時代的小人物的善良和傷痛，這就是*戰爭這八年對我父親的洗禮”。張樂平的兒子張慰*如此説。
（選自《文匯報》，有刪改）
10．下列材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．張樂平是自學成才的典型，他出生於貧苦家庭，自幼天資聰穎，刻苦好學，無師自通，在繪畫方面完全依靠自學而獲得成功。
B．“*漫畫”以不識字的普通士兵和百姓為閲讀對像，表明畫家對社會底層懷有同情，對上流社會心有不滿和憎惡，對*消極*進行批判。
C．文章以時間為順序，以張樂平在抗戰時期的創作活動為寫作內容，記述了張樂平先生在漫畫領域獨特的貢獻，敍事詳略有致。
D．文章寫抗戰勝利後上海物價飛漲，大漫畫家也無力在上海租房養家，是為了交代《三毛從*記》和《三毛流浪記》創作的時代背景。
E．《三毛流浪記》在報上連載，讀者紛紛來信，寄來衣食玩具，宋慶齡支持張樂平舉辦畫展和義賣活動，這些事例突出了張樂平的作品引發的社會影響。
11．張樂平創作的“三毛”系列漫畫中，“三毛”形象前後經歷了怎樣的變化？請簡要回答。
【不題3】張樂平在漫畫領域獲得了巨大的成功，原因有哪些？請結合文本，談談你的看法。
【回答】
10．答E給3分，答D給2分，答C給1分。答A．B不給分。
11．張樂平筆下的“三毛”形象，大致經歷了三個階段：
①三毛有家有父母，天真無邪，講義氣，好打抱不平，好奇心強，是讀者喜愛的寶寶仔；
②三毛積極要求上前線，參加抗戰，消滅敵人；
③三毛成為揭露批判舊社會的載體，如《三毛從*記》譏諷**隊的*無能，《三毛流浪記》則直接反映流浪兒童的悲劇遭遇。（1點1分，2點3分，3點4分）
【小題3】①天資聰穎，學習刻苦。他從小時候幫母親描繡花圖時開始學習畫畫，以沙灘為紙蘆柴為筆進行練習，當學徒期間在困厄的生活中堅持學習。②有為底層百姓發聲的責任感。他站在平民百姓的角度看社會，用人人看得懂的圖畫刻畫那個小時代的人物的善良和傷痛。③有豐富的生活經歷。童年在農村，少年時到上海做學徒，抗戰時參加救亡漫畫宣傳隊，後又到“飛虎隊”工作，豐富的生活經歷為他的漫畫創作提供了素材。④不斷超越自我。他筆下的漫畫，最初表現市井生活，而後以抗戰為主題，再到表現流浪兒童的遭遇，他不斷超越自我，筆下的漫畫形象豐富多*。（1點1分，2點3分，3點4分，4點5分）
【解析】
10．
試題分析：A項，“無師自通，在繪畫方面完全依靠自學而獲得成功”表述不當，文中“幫母親描繡花圖”“深得美術老師讚賞”等表明張樂平學畫是得到過指點和幫助的。B項，“對上流社會心有不滿和憎惡，對*消極*進行批判”錯，文中並無此意。C項，“以張樂平在抗戰時期的創作活動為寫作內容”説法不準確，這只是文章內容的一部分。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“三毛形象的變化”，應該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題第一階段，三毛有家有父母，天真無邪，講義氣，好打抱不平，好奇心強，是讀者喜愛的寶寶仔；第二階段，三毛積極要求上前線，參加抗戰，消滅敵人。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：首先對題幹要進行分析，分析題乾的隱含的意思，取得巨大成就的原因，實際就是傳主擁有行為、思想，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現傳主的什麼思想，然後分條作答，注意要對事件記*整合，相同的內容注意合併，各點之間不要相互包含。如本題天資聰穎，學習刻苦。他從小時候幫母親描繡花圖時開始學習畫畫，以沙灘為紙蘆柴為筆進行練習，當學徒期間在困厄的生活中堅持學習。有為底層百姓發聲的責任感。他站在平民百姓的角度看社會，用人人看得懂的圖畫刻畫那個小時代的人物的善良和傷痛。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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