閲讀下面這首詩，完成問題。苦寒行①曹*北上太行山，艱哉何巍巍！羊腸阪詰屈②，車輪為之摧。樹木何蕭瑟！北風聲正悲...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成問題。

苦寒行①

曹*

北上太行山，艱哉何巍巍！

羊腸阪詰屈②，車輪為之摧。

樹木何蕭瑟！北風聲正悲。

熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。

溪谷少*，雪落何霏霏！

延頸長歎息，遠行多所懷。

我心何怫鬱③，思欲一東歸。

水深橋樑絕，中路正徘徊。

迷惑失故路，薄暮無宿棲。

行行日已遠，人馬同時飢。

擔囊行取薪，斧*持作糜。

悲彼《東山》④詩，悠悠使我哀。

(注)①《苦寒行）：原為樂府舊題，曹*藉此舊題，抒發艱苦*旅生涯中的悲壯情懷。②詰（jié）屈：迂迴曲折。③怫（fú）鬱：憂傷不樂。④《東山》：《詩經·豳風》篇名，寫遠征*人返鄉的情景。

1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．詩一開篇就寫出太行“巍巍”高聳的蒼莽之景，接着用粗放的筆觸，勾勒太行山凜冽、蕭條的冬景，襯托行*的艱苦。

B．“巍巍”疊用，展示出太行山的高聳入雲；阪日“羊腸”，寫出山道狹窄迂迴：“車輪為之摧”，寫出山道之艱險。寫山寫道，都是從正面落筆。

C．第十一到第十四句抒寫了詩人羈身於艱險的*旅生活，面對着荒寂的太行山野，思鄉之情湧上了心頭。

D．這首詩不僅以寫景取勝，而且以抒情見長。不論是“歎息”，還是“怫鬱”；不論是“思東歸”，還是“悲《東山》”，都真切動人。

2．這首詩流露了詩人怎樣的思想感情？請簡要概括

【回答】

1．B

2．①嘯歎行*之艱險。②對故鄉的深切思念。③詩人對長期征戰不得歸家的士卒的同情和深切關懷。④擔薪做炊的憫傷。⑤安定天下的悠悠壯思。

【解析】

1．本題屬於綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，採用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題乾的要求，如本題的題幹要求選出“對這首詩的理解和分析，不正確的一項”，然後要注意瞭解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接着把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出*。

B項，“都是從正面落筆”錯誤，“車輪為之摧”意思是“一路顛簸車輪斷”，車輪都因山道而“摧”，可見山道有多麼艱險，這是從側面寫山道艱險。

故選B。

2．本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此題，首先明確題乾的要求，如本題“這首詩流露了詩人怎樣的思想感情？請簡要概括”，這是針對全篇設題，然後要根據詩歌的標題、作者、註釋以及詩中所寫的景或直接流露的情來分析。

從詩中來看，詩歌前八句都是描寫行*途中的艱險之狀，感歎行*的艱難；“我心何怫鬱、思欲一東歸”寫出詩人對故鄉的思念之情：“行行日已遠，人馬同時飢”表現了詩人對征戰士卒的同情和關懷；“擔囊行取薪，斧*持作糜”寫出乘難處境下求生存的憫傷；“悲彼《東山》詩，悠悠令我哀”兩句表明了詩人隱以周公自命，抒發了安定天下的悠悠壯思。

【點睛】

對於詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，儘量兩者都涉及。對於情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題幹明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞