22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。某3歲小女孩洋洋告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”...

問題詳情：

22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

某3歲小女孩洋洋告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常高興，稱讚幼兒園的雙語教學真好，到處稱讚自己孩子很聰明，3歲就認識了字母“O”，並希望幼兒園儘快教會26個字母。

某3歲小女孩文文告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎麼認識的。文文説：“幼兒園教的。”這位母親一紙訴狀把文文所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”説成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西。3個月後，此案法院開庭，幼兒園敗訴。

對於上述事件，你怎麼看？請寫一篇文章表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【回答】

讓教育迴歸原點

曾有一位教育局長這樣説：辦教育很簡單，管好3個數，即“考試的分數、升學率的人數和基於分數、人數的獎金數”就行了。試問，當教育淪為用“人數、分數、錢數”來衡量，讓教育回到原點，怎能不難？

有個男孩去農村過暑假，見一個老農把牛拴在一根又細又矮的木樁上。男孩着急地説：“爺爺，不行，牛會跑掉的！”老農呵呵一笑，説：“放心吧，不會的。”男孩説：“這麼小的木樁怎麼能拴住這麼高大的牛？”老農對男孩説：“這頭牛還是小牛犢的時候就被拴在這根小木樁上了。剛開始的時候，它不肯老老實實地呆着，刨蹄子、打噴鼻，不斷地撒野，企圖把小木樁拔起來。可是，那時候牛的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉，不久它就不再折騰了。後來，它長大了，個子高了，力氣大了，可是它已經不想再去拔這小木樁了。”試問，當我們的孩子被用這樣的方式來教養，讓教育回到原點，怎能不難？

一些有識的教育家努力探索素質教育的推進、努力嘗試打破“唯分數論”的現行評價模式，卻遭遇家長的不解，“耽誤了我們孩子的升學，你來負責啊？”遭遇了同行“善意”的勸解：“別冒險了，應試教育是老路，輕車熟路，風險小。”試問，失去了迴歸的土壤，讓教育回到原點，怎能不難？

有這樣一句話説了無數遍：決定一個人最終“勝負”的，不是掌握知識的多少，而是人生的境界與視野，信仰與責任，以及自由的心靈。

錢學森之問，問出了我們孩子缺乏想象力和創造力的事實。中華民族的復興，有賴於對我們最豐富的資源——13億人的想象力資源的開發。這一切，取決於我們的教育，取決於我們是否能讓教育迴歸釋放人自由心靈的原點。

可喜的是，《教育規劃綱要》傳遞出這樣的氣息：鼓勵全面發展和個*發展相結合，鼓勵以人為本、因材施教，鼓勵大膽創新、鋭意改革……

那麼，讓我們一起期待吧，期待教育重新承擔起這樣的任務：發現孩子並解放孩子。

讓我們一起努力吧，努力促成教育迴歸育人原點，實現教育覺醒，尋找讓教育回家的路！

【解析】

試題分析：這是一篇材料作文，材料中講述了兩位媽媽對待孩子的不同的教育態度，第一種是贊同孩子早教，這是*父母當前普遍的態度，第二種是不贊同孩子早教，認為這扼殺了孩子的想象力。對於這兩種不同的教育態度，你可以發表自己的態度與看法。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【技巧點撥】這是一則材料作文。應審材料，確定立意。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻*材料要理解其比喻意義；含哲理*寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。藴涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般説來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，屬於新聞型材料作文，材料中涉及到兩個對象，考生可以分別從兩者的表現角度立意。

知識點：材料作文

題型：作文