閲讀下面的文言文，完成小題。徐世隆傳徐世隆，字威卿，陳州西華人。弱冠，登金正大四年進士第，闢為縣令。遵父屬，遂...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成小題。

徐世隆傳

徐世隆，字威卿，陳州西華人。弱冠，登金正大四年進士第，闢為縣令。遵父屬，遂辭官，益篤於學。

歲壬辰，父歿。*巳，嚴實招致東平幕府，俾掌書記。世隆勸實收養寒素，一時名士多歸之。壬子，世祖時方圖徵雲南，以問世隆，對曰：“孟子有言：‘不嗜殺人者能一之。’夫君人者，不嗜殺人，天下可定，況蕞爾之西南夷乎！”世祖曰：“誠如卿言，吾事濟矣。”

中統元年，擢燕京等路宣撫使，時中書省檄諸路養禁衞之羸馬，數以萬計，芻秣與其什器，前期戒備。世隆曰：“國馬牧於北方，往年無飼於南者。上新臨天下，京畿根本地，煩擾之事，必不為之。馬將不來。”遂弗為備，馬果不至。清滄鹽課，前政虧不及額，世隆綜核之，得增羨若干，賜銀三十鋌。二年，移治順天，歲飢，世隆發廩貸之，全活甚眾。三年，宣撫司罷，世隆還東平，後除世隆太常卿，兼提舉本路學校事。

至元元年，遷翰林侍講學士，兼太常卿，朝廷大政諮訪而後行，詔命典冊多出其手。世隆奏：“陛下帝*，當行*事。事之大者，首惟祭祀，祭必有廟。”因以圖上，乞敕有司以時興建。從之，逾年而廟成。遂迎祖宗神御，奉安太室，而大饗禮成。帝悦，賞賜優渥。俄兼户部侍郎，承詔議立三省，遂定內外官制上之。七年，遷吏部尚書，世隆以銓選無可守之法，為撰《選曹八議》。

九年，為東昌路總管，專務以德率下，不事鞭箠，吏不忍欺，民亦化服，期年而政成，郡人頌之。十四年，起為山東提刑按察使。時有妖言獄，所司逮捕凡數百人，世隆剖析詿誤者*九，悉縱遣之。十五年，移淮東，會徵日本，世隆上疏諫止，語頗剴切，當路者不即以聞。已而帝意悟，其事亦寢。

十七年，召為翰林學士，又召為集賢學士，皆以疾辭。二十二年卒，時年八十。

（選自《元史·列傳第四十七》，有刪改）

14．對下列句子中加橫線字的解釋，不正確的一項是

A．益篤於學              篤：專心

B．吾事濟矣              濟：成功

C．時有妖言獄            獄：監獄

D．其事亦寢              寢：被擱置

15．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是

A．父親去世之後，徐世隆被嚴實招到東平幕府做掌書記，並勸嚴實收養貧困書生，因而使他獲得天下許多名士。

B．徐世隆在處理清滄地區鹽税問題時，綜合查驗，改變了前任虧空的狀況，增加了若干盈餘，深得朝廷賞識。

C．在翰林侍講學士兼太常卿任上，徐世隆對朝政的推行、皇帝詔令和宮中典冊的擬定作出了很大貢獻。

D．徐世隆調任淮東，上疏勸諫阻止世祖征討日本的行動，言語切中事理，立即得到皇帝和當權者的認可。

16．請把下列文言文語句翻譯成現代漢語。

（1）歲飢，世隆發廩貸之，全活甚眾。

（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬户，吾為若德。

17．徐世隆對飼養禁衞*數萬匹瘦弱馬一事不做準備的理由有哪些？

【回答】

14．B

15．A

16．

（1）年成不好，鬧饑荒，世隆打開糧倉賑濟百姓（或借糧給百姓），保全救活了很多人。（“歲”“發廩”“貸之”“全活”各1分）

（2）我聽説漢王用黃金千金、封邑萬户來懸賞我的人頭，我把這份好處送給你。（“購”“為若德”倒裝用法、句子通順各1分）

17．

*馬不宜於南方飼養；京城附近是國家根本之地，不宜養馬；皇帝剛即位，時機不對；不能煩擾百姓。（每點2分，答到兩點得4分）

【解析】

試題分析：

14．C獄：案件。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

15．D根據原文“當路者不即以聞。已而帝意悟，其事亦寢”可知未立即得到皇帝和當權者的認可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

16．此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

17．本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現出闡述的多角度、全方位的複雜*，這是閲讀的難點所在。因此，在閲讀中一定要把握關鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關係，哪些信息是包容關係，哪些信息是並列關係等等。通過整體閲讀，篩選和把握作者的主要觀點態度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關的評説中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內容與思想傾向，並要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

【參考譯文】

徐世隆，字威卿，陳州西華人。二十歲中金正大四年（1227）進士，朝廷任命他做縣令。後來遵循父親的囑託，世隆便辭官而更加努力學習。

    壬辰年，父親去世。第二年，嚴實招他到東平幕府，讓他做掌書記。世隆勸嚴實收養貧困書生，因而一時間許多名士都投奔而來。壬子年，世祖當時正打算征討雲南，向世隆詢問相關的事。世隆説：“孟子説過‘不是好殺人的君王能統一天下。’統治*的人，不嗜好殺人能統一天下，何況小小西南蠻夷呢！” 世祖説：“果真像您所説，我的事情就成功了。”

中統元年（1260），徐世隆被提升為燕京等路宣撫使。這時中書省發公文令各路飼養禁衞*瘦弱的馬，多達數萬匹，草料和其它器物應當先期準備好。世隆説：“*馬以前都是在北方放牧，沒有在南方飼養的。皇上剛剛即位，京城附近作為國家的根本之地，這種煩擾百姓的事，皇上肯定不會做。馬將不會送到這裏來的。”於是沒有準備，馬果然沒被送來。清滄地區的鹽税，前任宣撫使總是虧空達不到定額，世隆綜合查驗，得以增加了若干盈餘，朝廷賜他白銀三十鋌。二年，調職順天府，年成不好，鬧饑荒，世隆打開糧倉賑濟百姓（或借糧給百姓），保全救活了很多人。三年，宣撫司被廢除，世隆回到東平。其後世祖任命他為太常卿兼提舉東平路學校事。

至元元年（1264），調任世隆為翰林侍講學士，兼太常卿，朝廷大政都先徵求他的意見後再施行，皇帝詔令和宮中典冊大多出自世隆之手。世隆上奏：“陛下您在中原做皇帝，就應當按照中原的禮儀辦事。最高的禮儀，首先是祭祀，而祭祀一定要有祖廟。”趁機把圖紙呈上，請求下令有關機構在適當的時候興建。皇上聽從了他的意見，過了一年祖廟就建成了。於是迎接祖宗的牌位，安放在祖廟的正室奉祀，祭祀的大饗禮就完成了。皇上高興，對他的賞賜很豐厚。不久世隆又兼任户部侍郎，受皇帝之命商量設立三省，於是他確定朝廷內外的官制並呈獻給皇上。至元七年，升為吏部尚書，因為選任官吏沒有可依據的章程，所以他為此撰寫了《選曹八議》。

至元九年（1272），任東昌路總管，注重以德行做屬下的表率，對部下不用鞭打等刑罰，官吏們不忍心欺騙他，百姓也受到感化，心悦誠服，僅僅一年政績卓著，當地的百姓都稱頌他。至元十四年，他被任命為山東提刑按察使。當時有一樁傳播妖言的案件，主管官員共逮捕了數百人，世隆加以甄別，誤捕者十之*，便把他們都放了回去。十五年轉任淮東提刑按察使，恰逢世祖準備征討日本，世隆上疏勸諫阻止，説的話很切中事理，當權者沒有及時把它報告給皇帝。不久皇帝心裏明白了，這件事也就被擱置下來了。

十七年世隆被召為翰林學士，又被召為集賢學士，他都稱病不就任。至元二十二年去世，享年八十。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀