問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下列小題。
李紳，字公垂，中書令敬玄曾孫。世宦南方，客潤州。紳六歲而孤，哀等*。母盧，躬授之學。為人短小精悍，於詩最有名，時號“短李”。元和初，擢進士第，補國子助教，不樂，輒去。客金陵，李錡愛其才，闢掌書記。錡浸不法，賓客莫敢言，紳數諫，不入；欲去，不許。會使者召錡，稱疾，即脅使者為眾奏天子，幸得留。錡召紳作疏，坐錡前，紳陽怖慄，至不能為字，下筆輒塗去，盡數紙。錡怒罵曰：“何敢爾，不憚死邪？”對曰：“生未嘗見金革，今得死為幸。”或言許縱能*中書，紳不足用。召縱至，*書如所欲，即囚紳獄中，錡誅，乃免。或欲以聞，謝曰：“本激於義，非市名也。”穆宗召為右拾遺、翰林學士，與李德裕、元稹同時，號“三俊”。稹為宰相，而李逢吉教人告於方事，稹遂罷；欲引牛僧孺，懼紳等在禁近沮解，乃授德裕浙西觀察使。僧孺輔政，以紳為御史中丞，顧其氣剛卞，易疵累，而韓愈勁直，乃以愈為京兆尹，兼御史大夫，免台參以激紳。紳、愈果不相下，由是皆罷之，以紳為*西觀察使。帝素厚遇紳遣使者就第勞賜以為樂外遷紳泣言為逢吉中傷入謝又自陳所以然帝悟改户部侍郎。會敬宗立，逢吉知紳失勢可乘，使守澄從容奏言：“先帝始議立太子，杜元穎、李紳勸立深王，獨宰相逢吉請立陛下，而李續、李虞助之。”逢吉乘間言紳嘗不利於陛下，請逐之。帝初即位，不能辨，乃貶紳為端州司馬。後天子于禁中得先帝手緘書一笥，發之，見裴度、元穎、紳三疏請立帝為嗣，始大感悟，悉焚逢吉黨所上謗書。始，紳南逐，歷封、康間，湍瀨險*，惟乘漲流乃濟。康州有媪龍祠，舊傳能致雲雨，紳以書禱，俄而大漲。開成初，鄭覃以紳為河南尹。河南多惡少，或危帽散衣，擊大球，屍官道，車馬不敢前。紳治剛嚴，皆望風遁去。武宗即位，徙淮南，封趙郡公。居位四年，以足緩不任朝謁，辭位。卒，贈太尉，諡文肅。
（節選自《新唐書·李紳傳》）
15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．帝素厚遇紳/遣使者就第/勞賜以為樂外遷/紳泣言為逢吉中傷/入謝/又自陳所以然/帝悟/改户部侍郎/
B．帝素厚遇/紳遣使者就第/勞賜以為樂外遷/紳泣言為逢吉中傷/入謝/又自陳所以然/帝悟/改户部侍郎/
C．帝素厚遇/紳遣使者就第勞賜/以為樂外遷/紳泣言為逢吉/中傷入謝/又自陳所以然/帝悟/改户部侍郎/
D．帝素厚遇紳/遣使者就第勞賜/以為樂外遷/紳泣言為逢吉中傷/入謝/又自陳所以然/帝悟/改户部侍郎/
16．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．孤，指年幼喪父，“鰥寡孤獨”一詞中，“鰥”指老而無妻，“寡”，指老而無夫，“孤”，指幼而無父，“獨”，指老而無子。
B．“國子監”是*古代教育體系中的最高學府，“國子助教”是國子監或太學的學官，協助國子祭酒和國子博士教授生徒。
C．“金陵”是南京的別稱，南京是我國著名的六朝古都，其別稱還有建康，*寧，東京，汴梁，石頭城等。
D．“京兆尹”一般指京師所在地的行政長官，唐朝時的京兆尹即長安的行政長官，其地位相當於今天的*市市長。
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．李紳很有才華，他出生於官宦世家，小時候母親親自教他知識，他個子矮小且擅長寫詩，當時人稱他為 “短李”。
B．李紳智勇雙全，他不願為李錡寫奏章，就假裝害怕發抖寫不成字，李錡就以死相威脅時，他也毫不畏懼。
C．李紳經歷坎坷，他曾因得罪李錡而下獄，也曾被牛僧孺罷免御史中丞之職，還曾因建議立深王為太子而被貶為端州司馬。
D．李紳頗有政績，他歷經多代帝王，擔任過多種官職，當地方官也能造福於民，死後還被追封為太尉。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①或欲以聞，謝曰：“本激於義，非市名也。”
②河南多惡少，或危帽散衣，擊大球，屍官道，車馬不敢前。
【回答】
15．D
16．C
17．A
18．①有人想將這事報告皇上，他謝絕説：“我本受仁義激發，不是為了獲取名聲。”（譯出大意給2分；“聞”“謝”“市”三處，每譯對一處給1分）②河南府有很多小無賴，有時戴着高帽子敞着衣裳，打大球，攔住大路，車輛馬匹不敢通過。
【解析】
15．
試題分析：本題考查文言斷句。斷句題關鍵是對意思的理解 ，根據內容斷句。要把這些句子放到文章中去，理解了意思，可以幫助我們準確斷句。“厚遇”的對象是李紳，“遣使者就第勞賜”的主語是皇帝，“為逢吉中傷”表被動，“入謝”的主語是李紳。加上標點為：帝素厚遇紳，遣使者就第勞賜，以為樂外遷，紳泣言斷句題關鍵是對意思的理解 ，根據內容斷句。要把這些句子放到文章中去，理解了意思，可以幫助我們準確斷句。“厚遇”的對象是李紳，“遣使者就第勞賜”的主語是皇帝，“為逢吉中傷”表被動，“入謝”的主語是李紳。加上標點為：帝素厚遇紳，遣使者就第勞賜，以為樂外遷，紳泣言為逢吉中傷。入謝，又自陳所以然，帝悟，改户部侍郎。為逢吉中傷。入謝，又自陳所以然，帝悟，改户部侍郎。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級為B
【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。 斷句是古代啟蒙教育的第一步，是讀書人的一項基本功，也是考察文言文的傳統方式。在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”給文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。斷句的基本方法：1．弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閲讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。通讀全文，搞清屬於什麼文體，寫了什麼內容，想表達什麼意思。要注意文言文單音詞佔多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。2．利用對話標誌斷句。常以“曰”、“雲”、“言”為標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。3．藉助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標誌。尤其是一些語氣詞和連詞的前後往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達語氣或感情。句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用於一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經常用於疑問句末尾；哉、夫等經常用於感歎句尾。其後面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。複句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、苟、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至於、至若、已而、於是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。其它的如：以、於、為、則、而，往往用於句中，在他們的前後一般就不斷句；（“而”錶轉折而且後面為一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）。4．找出動詞 ，明確句意。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區分出*的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如2004年*卷考題① 馬無故亡而入胡/人皆吊之，句中動詞有“亡”“入”“吊”，因此可區分出兩個句子。② 其馬將胡駿馬而歸/人皆賀之，句中動詞有“將”“歸”“賀”，可區分出兩個句子。5．藉助名詞（代詞）斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、説明或議論的對象，在它們的前後往往要進行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反覆出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、餘（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。6．藉助語法結構斷句。文言語法中有一些固定結構，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……於……”等，根據這些結構也可斷句。7．利用總分關係斷句。文言文中常用總説分承或分説總承的寫法，掌握了這個寫法對斷句很有幫助。如《謀攻》的最後一段：“故知勝有五/知可以戰與不戰者勝/識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。”這顯然是總説分承的寫法了。再如“老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子曰獨/幼而無父曰孤/此四者天下之窮民而無告者”，這顯然是分説總承的寫法了。8．藉助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接着斷開幾處的效果。此題綜合運用了各種方法。
16．
試題分析：該題考核文化常識。C項“金陵”是南京的別稱，南京是我國著名的六朝古都，其別稱還有建康，*寧，東京，汴梁，石頭城等。錯誤，“汴梁”是開封的別稱。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【易錯*示】文化常識涵蓋的內容較多包括科舉制度、官職升遷、對人的稱謂等等。【國子監】參見“太學”條。漢魏設太學，西晉改稱國子學，隋又稱國子監，從此國子監與太學互稱，都是最高學府兼有教育行政機構的職能。如明代設“國子監”，而《送東陽馬生序》中則稱之為“太學”。 【監生】國子監的學生。或由學政考取，或地方保送，或皇帝特許，後來成為虛名，捐錢就能取得監生資格。《祝福》中的“四叔”就是“一個講理學的老監生”，《儒林外史》中的嚴監生則是一個吝嗇鬼的典 【學官】古代主管學務的官員和官學教師的統稱。如祭酒、博士、助教、提學、學政、教授和教習、教諭等。【祭酒】古代主管國子監或太學的教育行政長官。戰國時荀子曾三任稷下學宮的祭酒，相當於現在的大學校長。唐代的韓愈、明代的崔銑（《記王忠肅公翱事》的作者）都曾任過國子監祭酒。【博士】古為官名，現為學位名稱。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，後成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。《三國志?；呂蒙傳》：“孤豈欲卿治經為博士邪!”《送東陽馬生序》：“有司業、博士為之師。” 【令尹】戰國時楚國執掌*政大權的長官，相當於丞相，如《屈原列傳》：“令尹子蘭聞之大怒。”明清時指縣長，如《促織》：“天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹並受促織恩蔭。” 該題中考核官職等相關知識。
17．
試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。A項“當時人稱‘短李’”分析有誤，文中只交待他幼小喪父。對照第一段“世宦南方，客潤州。紳六歲而孤，哀等*。母盧，躬授之學。為人短小精悍，於詩最有名，時號“短李”。”
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的A項，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，“短李”理解錯誤。
18．
試題分析：翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句，重點詞語：“聞”、使皇上知道；“謝、”謝絕；“市”買、獲取，第二句，重點詞語：“危”，高高； “屍”，堵住
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
李紳，字公垂，是中書令李敬玄的曾孫。因世代在南方做官，因此客居潤州。李紳六歲失去了父親，他像*一樣哀痛。母親盧氏，親自教他讀書。他生來矮小精明能幹，在寫詩方面最有名，當時號稱“短李”。元和初年，他考中了進士，被任命為國子監助教，他不樂意，就離職了。他客居金陵，李 喜歡他的才幹，任命他為掌書記官。李 漸漸不守國法，幕僚沒人敢説，李紳多次勸告，他不聽；李紳想離職，他又不允許。遇 上皇帝派使者召喚李 ，他稱病不去，接着脅迫使者為眾人奏報皇帝，希望能夠留下。李 叫李紳寫奏疏，他坐在李 面前，假裝害怕發抖，以致不能寫字，寫幾筆就塗掉，寫壞了幾張紙。李 發怒罵道：“你怎敢這樣，不怕死嗎？”他答道：“生平沒有見過兵器鎧*，今天因此而死 已經滿足了。”有人 説許縱會寫*中文書，李紳不值得任用。於是把許縱召來，許縱按要求執筆寫了，李 就把李紳關進監獄，李 被殺死後，他才被釋放了。有人想將這事報告皇上，他謝絕説：“我本受仁義激發，不是為了獲取名聲。”
唐穆宗召他進京任右拾遺、翰林學士，他和李德裕、元稹同時代，號稱“三俊”。元稹當宰相，李逢吉派人報告於方的案件，元稹就被罷免了；李逢吉想推薦牛僧孺，擔心李紳等人在皇帝面前阻攔，就任命李德裕為浙西觀察使。牛僧孺當了宰相，任命李紳為御史中丞，是看到他*格剛強急躁，容易出問題，又看到韓愈剛強直率，就任命韓愈為京兆尹，兼任御史大夫，不需參謁台 臣來激怒李紳。李紳和韓愈果然互不相讓，因為這把他們都免職，任命李紳為*西觀察使。皇帝一向對李紳很好，派使者到他家裏去慰問賞賜，認為他願意出 京任官，他哭着説是被李逢吉陷害。他進宮謝 恩，又自己訴説原因，皇帝醒悟了，改命他為户部侍郎。遇到唐敬宗即位，李逢吉看到李紳失去了依靠可以算計，讓王守澄乘便上奏説：“故世皇帝當初討論立太子時，杜元 穎、李紳勸立深王為太子，只有宰相李逢吉請求立皇上，李續、李虞贊成他。”李逢吉也乘機説李紳曾做不利於皇帝的事，請求把他趕出京城。皇帝剛登基，不能辨別，就貶李紳任端州司馬。後來皇帝在宮中找到去世皇帝親手裝的一箱奏章，打開後，看到裴度、杜元穎、李紳多次上奏請求立他為太子，才非常受感動而醒悟了，把李逢吉一夥呈上的誹謗奏章都燒了。起初，李紳貶去南方，走到封州、康州，水淺流急處危險阻塞，只有乘着河水猛漲才能過河。康州有座媪龍祠，過去傳説能呼風喚雨，李紳寫文章禱告，不久河水猛漲。開成初年，鄭覃任命他為河南府尹。河南府有很多小無賴，有時戴着高帽子敞着衣裳，打大球，攔住大路，車輛馬匹不敢通過。李紳治理堅決嚴厲，他們聽到風聲都嚇跑了。唐武宗登基，他調任淮南，被封為趙郡公爵。任職四年後，因腳無力不能上朝，辭去職位。後去世了，贈官太尉，賜諡號叫文肅。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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