閲讀下面的文字，完成下題。童慶炳：與書為友的作家導師*師範大學文學院資深教授、與書為友的著名文藝理論家童慶炳...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

童慶炳：與書為友的作家導師

*師範大學文學院資深教授、與書為友的著名文藝理論家童慶炳，於2015年6月14日下午突發心臟疾病，經搶救無效去世．享年80歲。作為文藝理論界的泰斗，童慶炳曾培養過該領域眾多知名學者，莫言、餘華、劉震雲等知名作家都曾經是他的學生。

     1 936年12月27日，童慶炳出生在福建省連城縣莒溪鄉一個清貧的農家。讀小學時，童慶炳常考第一名。1949年夏，童慶炳出乎父親意料地以全縣第三名的成績跨進了連城一中的校門。

     讀完初一後，迫於生計壓力，“家中老大”的他被父親強令輟學回家，走上扛擔挑柴之路。可他心有不甘，幾次向父親提出復學的要求，然而父親毫無妥協之意。1 950年的一天，他不顧一切拿起行李和幾斤米，還有祖母給的送終錢——四塊銀元，離開家毅然朝通往縣城的路走去，他發誓哪怕是當乞丐也要把書讀完，要成為一個大寫意的人。

     1 952年，童慶炳初中即將畢業時，偷偷報考了鄰縣的龍巖師範學校，並且順利考取拿到了錄取通知書，可戰戰兢兢的他一直等到一次父親喝酒興起的時候逼着父親當着朋友的面寫下一張字據後，才得以延續自己的讀書生涯。龍巖師範學校的校風、師生關係以及教師們的修養，給童慶炳留下了非常美好的記憶。他在這裏不僅成長為一位品學兼優的學生幹部，還愛上了讀書和寫作。

     1 955年，師範畢業的童慶炳通過參加苛刻的保送大學的考試，進入了*師範大學，遇上了黎錦熙、黃*眠、啟功等一大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經典的機會。

     1 958年7月，童慶炳提前一年畢業，在北師大中文系文藝理論教研室任助教。1 961年開始“瘋狂”地研讀《紅樓夢》。經過兩年的潛心研究，童慶炳寫了一篇近兩萬字的論文：《高鶚續（紅樓夢）的功過》，論文在曹雪芹逝世兩百週年之際，刊載於1 963年<*師範大學學報》的“紅樓夢研究專刊”。這篇論文發表後，童慶炳受到了學界的注意，他也被調回中文系，開始了教學研究之路。

     1 963年9月，童慶炳被教育部派到越南國立河內師範大學任教，講解*古典文學、*現代文學、古代漢語、現代漢語等課程。教學過程中，他重新註譯了屈原的《離騷》，還系統地鑽研*文學史，為學生編寫了深入淺出的講義，此外還編寫了幾十萬字的作品註釋。那段日子是緊張、勞累的，他卻視之為一種精神享受。

     1 967年9月，他又被派往阿爾巴尼亞的國立地拉那大學歷史語言系任教。*大使館文化參贊告訴他，圖書室就在地下室，帶一把改錐和一個手電筒就可以進去了。於是，他在午休時間溜進了那個不大的地下室，順着手電筒的光線，看到了《魯迅全集》《詩經》《楚辭》《左傳》《史記》等書籍以及王維、李白、杜甫等人的詩歌選集，還有歌德、席勒、海涅等作家的經典作品。與這些書籍為友，童慶炳覺得自己空前的“富”。

     1 970年夏天，童慶炳回國。回國後，他燒了一年鍋爐，“靠邊站”①了一年。這又給他創造了一次自學的良機：當時，北師大圖書館已經允許借書，童慶炳基本上每週或每半個月都會借一次書。他的牀頭、桌上和枕頭邊永遠摞着一尺多高的書籍和讀書卡片、筆記本。

在童慶炳的夫人曾恬看來，如果説在越南教書時，童慶炳所看的書相當於讓他讀了個碩士

的話，那麼，在“*”期間，他等於是讀了個博士。

     多年的讀書、思考和探究，終於迎來了開花結果的豐收季節：1978年童慶炳發表論文《略論形象思維的基本特徵》；1979年發表論文《再論形象思維的基本特徵》……童慶炳幾乎是以一年一部理論作品的頻率出現在文藝界，在60年的教學生涯中，他出版了30餘部著作，發表了近300篇學術論文，外加兩部小説和一部散文隨筆集。

     1 985年，北師大文藝學開始招博士生和碩士，他竟不辭勞苦地超額帶了13個，並且這些“童家*”經過他一絲不苟的調理和引領，如今基本上都成了*文藝學界的中堅力量。教學中，他經常對學生強調，要用生命來投入，才能真正把學問做好。

     作為有着豐富經驗的文藝學學科帶頭人，童慶炳以提攜年輕人為己任，時刻關心青年學生和教師的成長。1993年，在《東方叢刊》組織的“詩學大獎賽”中，王一川的論文得了一等獎，獲獎金一萬元；作為導師的童慶炳，他的論文只得了三等獎，獎金兩千元。《東方叢刊》雜誌社怕童慶炳不高興，特意向他表示歉意。童慶炳在回信中説：“哪裏有比這樣的事情更讓我高興的呢？三個獎，我們師生就得了兩個！”

注：①“*”這一特殊歷史年代中的習慣用語，它是對當時有“問題”的領導幹部採取的一種暫不撤職、免職但停止權力的內部臨時*組織處理措施。

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．作為文藝理論界的泰斗，童慶炳曾精心培養過該領域眾多知名學者，也培養了一批文學家，獲得諾貝爾文學獎的莫言可以説是他最為得意的弟子了。

B．讀完初一後，迫於生計壓力童慶炳輟學回家，心有不甘的他幾次向父親提出復學的要

求，都被拒絕，後來他父親才讓他向祖母要了四塊銀元，帶上行李和幾斤米復了學。

C．在龍巖師範學校學習期間，童慶炳愛上了讀書和寫作；1963年，論文《高鶚續（紅樓夢）的功過》發表後，童慶炳開始受到學界的注意。

D．在越南任教期間，童慶炳因為講解*古典文學、古代漢語等課程，所以重新註譯了屈原的《離騷》，還系統地鑽研*文學史，編寫了幾十萬字的作品註釋。

E．他經常對學生強調，“用生命來投入”，實際上這也是童慶炳讀書、寫書和教書情狀的一種精神寫照，與書為友使童慶炳勾勒出了人生的“大寫意”。

12．童慶炳與書為友體現在哪些方面？請簡要説明。

13．作為一個事業有成的作家和導師，身上具有那些優秀品質？請結合全文簡要分析。

14．探究童慶炳與書為友和成為作家導師之間的關係。

【回答】

11．答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B、D不給分

12．①早年求學時，排除阻力，力爭“要把書讀完”；報考龍巖師範，延續讀書夢想；通過參加苟刻考試進入北大，贏得研讀經典機會。②國內外任教期間，大量研讀經典，註譯作品，發表論文。③“*”期間，自學不輟，時常到北大借書閲讀，牀頭、桌上、枕邊多書。④“*”之後，研讀寫作，發表許多著作、論文、文學作品。（任選其中三點，意思答對即可）

13．①有遠大志向。立志要把書讀完，成為一個大寫意的人。②不畏艱難，爭取讀書機會。③堅守夢想，持之以恆。④治學謹嚴，善於思考和探究。帶學生不辭勞苦而又一絲不苟；（任選三點，其他的比如答“豁達”也可，具體結合文本分析，酌情給分。）

14．①因為喜歡讀書，他從福建清貧農家考入*。進入*師範大學，遇上大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經典的機會。②因為喜歡讀書，他幸運地避開了多次運動，每一次人生的“低谷”，都成為他潛心讀書的良機。在越南讀書，相當於讀了個碩士；“*”期間，等於讀了個博士。③長期的閲讀積累，為他的理論創作提供了堅實的基礎。④多年的讀書、思考和探索，讓他迎來了開花結果的豐收季節，最終成就其作家導師的泰斗地位。

【解析】

11．B項“讓童慶炳向祖母要了四塊銀元”錯誤，此時的父親一直都在反對童慶炳讀書；D項強加兇果。

12．解答此題要根據時間順序來概括：早年求學，在國外  ，在國內，*前後。要分別答出各個階段的治學，讀書、工作，論文，著作等方面的情況及成績。

13．答此類題的方法如下：①從人物在事件中表現（尤其是細節描寫）來把握其形象。②從傳主與時代、傳主與他人的關係把握傳主形象。③從作品中作者對人物的態度和評價把握傳主的形象。④從作者的創作意圖來分析傳主的精神品質。解答此題，可以從作者的理想追求。解答此提，可以答傳主理想追求，精神品質，治學精神，工作作風等方面回答。

14．此題考點是歸納內容要點，概括中心思想。此類題型歸要做到以下三步：①直接提取文中相關的語句，這些句子大多放在開頭和結尾處。②摘取關鍵詞句進行概括。③分層概括，合併整理。此題就是從讀書的角度概括傳主成為導師的原因。*與（2）有相似之處。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀