閲讀下面的文字，完成後面題目。彎彎的月亮袁炳發(1)星子的老師是剛從師範學校畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

彎彎的月亮

袁炳發

(1)星子的老師是剛從師範學校畢業的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學們提問，老師問：“同學們，彎彎的月亮像什麼？”學生們幾乎是異口同聲地回答道：“像——小——船兒——”年輕的教師聽了同學們的回答後，高興地説：“好，同學們的回答很正確。”

(2)這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發現，星子就仍舉着手，還喊了一句：“老師”。老師聽見後，説：“星子同學，有什麼問題請講。”星子站起來，眨動着那雙晶晶亮的大眼睛，説：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子説：“你的回答是錯誤的。全班同學都説彎彎的月亮像小船兒，你為什麼偏偏要説像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”

(3)班上的同學一陣鬨笑，星子的眼窩裏滿是淚水。 回到家後，星子把這件事告訴了曾做過小學教師的奶奶。奶奶説：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”星子聽完奶奶的話，眼窩裏又一次含滿了淚水。這件事情以後，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上從不敢再向老師提出“特別”的問題…

(4)很快，幾年過去，星子考入一所師範學校；又很快地，星子從這所學校畢業。她回到故鄉的小鎮做了教師。走上講台的第一課，星子老師穿着樸素、整潔的衣服，笑眯眯地説：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們説，彎彎的月亮像什麼？”靜默一會兒後，學生們幾乎是異口同聲地回答：  “像——小——船兒——”星子老師沒有説同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，像探視器似的在同學們的臉上掃來掃去。接着，她又問：“同學們，有沒有和這個*不一樣的？”

(5)一個叫田菲的學生舉起手，説：“老師，我的*和他們不一樣，我説彎彎的月亮像豆角。”星子老師聽後很高興，説：“田菲同學的回答正確。當然，其他同學的回答也正確。我只是啟發同學們在回答每一個問題時，應該大膽發揮你們的想象力。多想出幾個*：比如彎彎的月亮除了像小船兒、像豆角之外，還像不像鐮*、弓？”學生們報以一陣熱烈的掌聲。星子老師的臉頰上，浮現出一種從心窩裏湧出來的笑容。

(6)……幾十年後，已退休閒居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創作、剛出版的第一部長篇小説《彎彎的月亮》。 星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

(7)贈給最優秀的老師星子： 感謝您沒有扼殺我少年時期富於想象力的天*…

您的學生：田菲

星子看後，臉上又浮現出當年那種很愉快的笑容。

（選自《*當代小小説作家精品閲讀》）

9．小説多處運用對比手法，請簡要概括出來。  （4分）

答：                                                                          

10．小説情節圍繞着什麼問題而展開？這樣安排有什麼好處？（5分）

答：                                                                         

11．對“彎彎的月亮像豆角”的回答，肯定與否定的回答分別產生了怎麼樣的影響？作者藉此説明了什麼？請根據作品作探究。（6分）

答：                                                                          

【回答】

【*】

9．一是星子包容多元思維與老師的一言堂對比：二是星子的多元思維與奶奶的教條單一對比：三是星子回答的“另類”與同學們回答的整齊劃一對比；四是星子與學生們的對比；五是星子被否定與田菲的被肯定對比：六是田菲創新思維與同學們的從眾單一思維對比。（每點1分，答對4點得滿分）

【小題2】(l)小説情節圍繞着“彎彎的月亮像什麼”這一核心問題而展開。（1分）

(2)這一問題的設置，縮短了時間跨度，使情節單純，主題更集中鮮明；（2分）這個簡單的問題卻反映了深刻的主題：不要扼殺孩子的想象力，不能挫傷最寶貴的童心。（或：對當代死板教條鉗制想象田徑缺乏創新缺乏人*的教育模式的批判或對應該教育的批判。）（2分）

【小題3】否定的回答，老師與奶奶的否定回答挫傷了星子的自信心和積極*（使星子變得沉默，不敢提出自己的見解。），而星子的肯定回答，肯定的結果是成就了一位作家。（2分）

作者藉此説明了呵護孩子的想象力的重要*，想象力是科學和藝術產生的源頭，它代表着人類的未來。（2分）

作者藉此呼籲我們的教育要多點像星子富有創造*且善於保護孩子創造*的教師。（2分）

【解析】

9．

試題分析：本題考查學生分析文中主要表達手法和篩選並整合信息的能力。本文的對比手法運用較多，如星子的老師的一言堂和星子的對田菲的包容形成對比。其他方面不再一一贅述。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象和主要手法的能力。文中，星子和老師、星子和奶奶、星子和田菲、田菲的來信，都圍繞着一個問題“彎彎的月亮像什麼”這個問題來展開。這樣安排的好處是使主題集中，同時也是教育問題、教育模式的集中反映。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：本題考查學生對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀的能力。回答探究類問題，需要學生深入的理解文本，在理解文本的基礎上進行個*探究。不能脱離文本，要言之有據。同時也要能談出自己的看法，不能人與亦云，要有真情實感，能自圓其説最好。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀