7．閲讀下面的文字，完成文後各題。高手吳宏慶帥子跟着大師學了幾年後，自己也成了鑑定古玩的高手。帥子出師後，大師...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

高手

吳宏慶

帥子跟着大師學了幾年後，自己也成了鑑定古玩的高手。帥子出師後，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉是個有兩千多年曆史的古縣。幾百年前，這裏商賈雲集，府宅遍地，現在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

就有人來找他鑑定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結實，十指粗糙，膚*黝黑，農民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷裏掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，裏面是隻青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地説：“我説你幹嗎用這麼大的力？”

帥子冷笑道：“什麼玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中讚道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，説：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎麼樣？”

帥子*：“買不起。這是無價之寶！”

“我等錢急用，虧一點賣給你？”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”

李土方感激地説：“其實我並不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的。可是你既然説出這樣的話，就*你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑑定一下。”

有朋友知道了此事，説帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神祕地笑了。

幾天後，李土方又來了。他一進門，就神神祕祕地將門窗關上。帥子知道他等待的東西要出現了。

李土方哆哆嗦嗦地從包裏掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面*文刻着“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這麼大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現過一個少數民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑑定它真正的價值。

“還有什麼東西？”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子*實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻着“夏王三年”，也就是這年廣德王國的。“這玩意兒你想怎麼賣？”帥子眼盯着金鼎問。

“那這個呢？”李土方指着玉璽問。

“不管那個，我是問這個！”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎麼樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指着玉璽。

帥子不回答，從屋裏拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好説，價錢可以商量嘛，你説清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙説：“這玩意真是個古董，不用我説，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你説，這玉質不算太好。你看，上面還有瑕垢疵窪的。”帥子又對李土方説了一大通*術語。李土方聽得頭都大了。最後帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才説：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶着玉璽趕了幾千里路到了大師那裏。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最後開口説：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍着他的肩膀説，“你準備賣多少？”

“您是我的恩人，您看着給！”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我説的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什麼？”帥子跳了起來。

大師將他按下，説：“鑑定古玩必先要懂贋品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑑定真品，而沒有學會怎樣鑑別贋品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急於自立門户了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”

大師又拿起“玉璽”，感慨地搖*，“玉是老玉，字是新刻的。這造贋人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對小説內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）（  ）（  ）

A．小説的題目很有特點，一語雙關。“高手”既指小説中的帥子，又指李士方，而前者在後者面前相形見絀，自愧不如。

B．小説中“李士方哆哆嗦嗦地從包裏掏出個東西來”，這裏的“哆哆嗦嗦”運用了細節描寫，細緻地刻畫出李士方當時緊張的心理。

C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D．小説在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態、動作來表現人物的*格特點。

E．這篇小説情節曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現了比較深刻的意藴，讓人讀後有所感悟。

（2）小説第一段內容有什麼作用？請簡要分析（5分）

（3）小説中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（5分）

（4）有人認為，小説的最後三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何？請結合全文談談你的看法。（6分）

【回答】

（1）CE。（每項2分，共4分）

（2）①照應題目“高手”②交代人物身份，是“跟着大師學了幾年後，成了鑑定古玩的高手”③為下文故事情節展開做鋪墊④為故事結尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得5分）

（3）①外表普通，長相土氣。  ②狡詐，富有心機，善於偽裝自己。   ③製造贋品水平高。（寫夠三點可得5分）

（4）觀點一：不能刪去。①從內容結構上看：最後三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內容相互照應，使故事情節更加完整。  ②從主旨上看：這三段文字在小説中畫龍點睛，使小説的主旨更加明確。  ③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。

觀點二：可以刪去。①從結構上看，加上這三段，使小説不夠含蓄，顯得過於直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。   ②從主旨上看：刪去後使小説的諷刺意味更加明顯。     ③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經很豐滿，諷刺*也已經達到了。（6分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。A項，“既指小説中的帥子”有誤，“自愧不如”有誤，文章最後説“李土方，高手？”説明帥子並不是心甘情願承認。B項，“當時緊張的心理”有誤，從後文來看應是李土方裝出來的。D項，“全部運用了正面描寫的方法”錯誤，還是側面的襯托。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

（2）試題分析：題幹問的是“小説第一段內容有什麼作用”，這是考查小説段落的作用。包括內容和結構兩個方面的作用。內容上，主要看寫了什麼，表現了什麼；結構上要看與標題和下文的關係。“帥子跟着大師學了幾年後，自己也成了鑑定古玩的高手。帥子出師後，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了”，第一段寫“自己也成了鑑定古玩的高手”，照應了標題“高手”；“大師要留他下來做幫手”，為故事結尾埋下伏筆；“帥子心不在此，婉言謝絕了”，為情節展開做了鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説的情節主要有兩個方面的作用：一是內容上為塑造人物形象服務，為表現主題服務，為情節發展服務；二是結構上具有以下幾個方面的作用——呼應標題、設置懸念、照應文段、為後面情節作鋪墊、埋下伏筆、推動情節發展等等。（1）考慮某個情節與全文中相關情節的關係。主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前後文之間的互相呼應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段裏為後段所作的提示或暗示。在小説中使用伏筆，能使小説情節曲折，結構緊湊，構思精巧，前後呼應。（2）考慮情節與主題的關係。（3）考慮情節與人物*格的關係。考生應先看涉及的段落所寫的內容，然後再分別考慮其在各個方面的作用。

（3）試題分析：題幹問的是“小説中的李土方是怎樣的形象”，這是考查小説中的人物形象。本題難度不大，先到文中找出李土方的言行舉止，再結合周圍人的表現進行分析。要特別注意答題的步驟，分條概括其特點，然後舉出事例。“此人矮壯結實，十指粗糙，膚*黝黑，農民打扮”，從外貌上看，很普通，非常土氣；從中間一步一步將帥子引導到“套”中的表現來看，他非常狡詐，很善於偽裝自己，比如“神神祕祕”“哆哆嗦嗦”“頗難為情地笑了，一跺腳”“猶豫起來，半天才説”；從大師對他的評價來看，“這造贋人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了”，側面襯托其製造贋品的水平之高。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。本文中，從最後的揭祕的情節中，就充分體現出李土方的製造贋品的水平之高。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。比如本文中，在塑造李土方這一形象的時候，既有對他的外貌、神態、動作的描寫，也有語言描寫。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（4）試題分析：題幹問的是“有人認為，小説的最後三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何”，首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。本題為探究題，開放*較大。首先應表明自己的態度，是可以刪去，還是不能刪去；然後結合這三段本身的內容和作用，以及與上文情節之間的關係進行作答。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【易錯*示】這類題目看似很自由，可以任意談論自己的觀點，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，其實這是設題者給考生設置的一個“温柔的陷阱”。無論是從該刪除的角度來答題，還是從不該刪除的角度入手，*的依據都應在文中。學生定不能拋開文本天馬行空地亂説一通。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀