問題詳情：
四、本大題共6小題，共24分。
閲讀下面的文章，完成21—26題。
我遠來是為的這一湖水
①剛下過一場雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽光就在這時划過來，南湖上又是一片光鮮。如果沒有穿梭往來的汽車，會讓人想起多少年前的5月，同現在差不多的天氣，南湖邊霎時出現了一羣來自全國各地的學生，男的衣衫整潔，女的裙裾飄搖。一下子湧來這麼多文化人，讓人有一種震驚和欣喜，來的是西南聯大的學生啊。一個享譽世界的文化講壇也在南湖邊開啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、朱自清、沈從文……
②1938年，在北*已經放不下一張書桌的情況下，北大、清華、南開三校南遷昆明，組建了西南聯大，由於昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時接納了聯大的文學院、法學院。*盡心，紳士盡力，把聯大師生安頓在風景秀麗的南湖邊，讓他們住進最好的房子。蒙自海關、法國領事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領事館敞亮氣派，高樹挺拔。哥臚士洋行是整個蒙自最豪華的西式建築，海關大院則像一座花園。
③這樣，西南聯大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經過南湖東堤，課餘在湖邊讀書、唱歌、誦詩，在湖裏暢遊，在亭上探討，青春的氣息瀰漫水中。魚翔淺底，烏兒撲飛，田田蓮葉撥弄着微風。南湖，一時成了聯大師生感情的依託、詩情的沃土。想起詩人周定一的《南湖短歌》，這首詩感情淋漓，淋漓得讓人淚湧：
我遠來是為的這一園花。
你問我的家嗎？
我的家在遼遠的藍天下。
我遠來是為的這一湖水。
我走得有點累，
讓我枕着湖水睡一睡。
讓湖風吹散我的夢，
讓落花堆滿我的胸，
讓夢裏聽一聲故國的鐘。
……
我在這小城裏學着異鄉話，
你問我的家嗎？
我的家在遼遠的藍天下。
④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特*的民居，作了聯大女生的宿舍。樓高勢險，古榕成
蔭，湖光山*，盡收眼底。入夜，山風颳來，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長久不能成眠。家鄉、親人、故都，無不隨風而來，於是，她們將頤樓叫成了聽風樓。聽風樓，聽的是“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽的是“大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉”嗎？
⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時的寧靜，但是在那個烽火連三月的年代，寧靜中又奔湧着*。開學第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學禮堂*。會上，*大學同學會發出《告全國*》，呼籲喚醒國人，擔負起應盡的責任，爭取國家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰。有的同學競就參加了飛虎隊，奔向*的戰場。
⑥現在，我正在一面弧形的標識牆前駐足，上面鐫刻着西南聯大的校訓“剛毅堅卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級畢業生題詞中的話：“第十級諸同學由北平而長沙衡山，由長沙衡山而昆明蒙自，屢經艱苦，其所不能，增益蓋已多矣。”朱自清先生的題詞中也説：“諸君又走了這麼多的路，更多地認識了我們的內地，我們的農村，我們的國家。諸君一定會不負所學，各盡所能，來報效我們的民族，以完成抗戰建國的大業的。”
⑦我慢慢進到樓內，走上樓梯，輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這裏能夠靜心讀書，以至於除吃飯、上課外，長時間不下樓活動。歷史教授鄭天挺見他如此“怒讀救國”，恐對身體不好，就勸他説：“一多啊，你何妨一下樓呢？”於是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號。現在這個樓門上方，就掛着“一下樓”的匾牌。走進不大的卧室，一股書香彷彿立時灌了滿懷。先生，久仰了！屋內擺設依舊，只是先生擎着他的《紅燭》下樓遠去了。
⑧漫步湖邊，前面走着的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風物居然似舊京，荷花海子憶昇平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉酲……”錢穆教授則每天都會來到湖上的荼亭中，伴着一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這裏同樣看到了荷塘月*，為此他又有了散文新作，新作裏説，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居區，火把節期間，人們在家門口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰時期，需要鼓舞精神的時期，它的意義更是深厚。”
⑨不少教授是帶着家眷來的，馮友蘭的女兒宗璞後來回憶説：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時父母攜我們到湖邊散步。那時父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長衫，飄然而行。……在抗戰八年艱苦的日子裏，蒙自數月如激流中一段平靜温柔的流水，想起來，總覺得這小城親切又充滿詩意。”
⑩蒙自分校，雖然只存在了短短几個月，卻是西南聯大這支現代樂曲中一段優雅的樂章，
南湖的音符在其間跳蕩。“當小火車緩慢地從蒙自站駛出時，我們對於這所謂‘邊陲小邑’大有依依不捨的情緒。”這是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐着窄窄的小火車來，又乘着窄窄的小火車走了，留下長長的鐵軌長長的思念。多少年後，有人畢業直接回來這裏工作，有人情意綿綿故地重遊。又多少年後，北大、清華、南開的後生們循着先賢的腳步來，來看這一湖波光瀲灩的水。
⑪我仍然沿着湖走，湖邊生長着一些茂盛的合歡樹，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續了不知多少歲月。（取材於王劍*同名散文）
【鏈接材料】
春暉中學，坐落在風景秀麗的白馬湖畔，前身為1908年創辦的春暉學堂。早期的春暉中學，首開浙*中學界男女同校之先河；薈萃了一大批名師，夏丐尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等先後在此執教。學校推行新教育，傳播新文化，“一洗從來之積弊”，贏得了“北南開，南春暉”的美譽。
21.下列與文章內容相關的表述，不正確的一項是（3分）（ ）
A．馮友蘭的題詞用“屢經艱苦”，簡潔地寫出了西南聯大學生所經受的“苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚，空乏其身”等種種磨礪。
B．“田田蓮葉撥弄着微風”的“田田”形容荷葉相連的樣子，漢樂府《*南曲》有“蓮葉何田田”句，朱自清的《荷塘月*》也用過這個詞。
C．文中引用的“大風起兮雲飛揚，……”句，出自相傳為劉邦所作的《大風歌》，“大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方”廣為流傳。
D．文中的成語“世外桃源”，出自陶淵明的《桃花源記》，聞一多以此比喻蒙自是如桃花源般與世隔絕、安居樂業的理想世界。
22.下列對作品的理解和賞析，不準確的一項是（3分）（ ）
A．作者借追懷抗戰時期西南聯大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活，展現了他們 “剛毅堅卓”的精神風貌。
B．“聽風樓”的“聽風”二字寓意豐富，既指傾聽自然山風，也指風聲喚起了家國之思、激發了抵禦外侮的豪情。
C．第⑦段結尾處，以虛擬之筆描寫聞一多先生手擎《紅燭》遠去的情形，飽含作者對聞先生的崇敬與追思。
D．後生學子循着先賢的足跡造訪南湖，以欣賞湖光山*，感受蒙自的風土人情，尋找親切而充滿詩意的生活。
23.作者説《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得讓人淚湧”，請根據文意，對此詩的這一特點加以賞析。（6分）
24.蒙自南湖，見*了西南聯大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜温柔的流水”，在“寧靜中又奔湧着*”。結合全文，説説你對這兩句話的理解。（6分）
25.根據文章，回答(1)(2)題。（6分）
(1)從西南聯大“剛毅堅卓”的校訓看，“校訓”應具備哪些基本特點？（3分）
(2)根據下面鏈接材料，為創建之初的春暉中學擬一則不少於4字的校訓。（3分）
【回答】
四、 21．（3分）D
22．（3分）D
23．（6分）《南湖短歌》運用反覆、排比、首尾呼應等手法（1分），借對蒙自南湖風光的欣賞和讚美（1分），強烈抒發對南湖給予西南聯大師生學習環境和精神慰藉的感激之情（1分），也飽含了國難時期顛沛流離的痛苦和對遙遠家鄉的濃烈思念（1分）。意思對即可。
24. （6分）在*戰爭的烽火*煙中，聯大師生在蒙自南湖邊度過了一段寧靜的讀書生活（2分）；在寧靜的讀書生活中，聯大師生滿懷喚醒國人、抵禦外侮、收復河山的愛國*，積極*救國（4分）。25.（6分）（1）語言簡潔（1分），體現學校精神或辦學理念（1分），對師生有激勵引導作用（1分）。（2）符合“校訓”在內容、形式方面的要求及春暉中學的辦學理念即可（3分）。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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