閲讀下面這首詩，完成文後各題。奉寄韋太守陟①（唐）王維②荒城自蕭索，萬里山河空。天高秋日迥，嘹唳聞歸鴻。 寒塘...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成文後各題。

奉寄韋太守陟①

（唐）王維②

荒城自蕭索，萬里山河空。

天高秋日迥，嘹唳聞歸鴻。

  寒塘映衰草，高館③落疏桐。

  臨此歲方晏④，顧景詠悲翁。

故人不可見，寂寞平陵東。

【注】①韋太守陟曾任吳郡、襄陽等地太守。②王維在邊關寫此詩。③高館：驛館。④歲方晏：一年將盡。

13．本詩前六句描寫了什麼樣的景象？這樣寫有什麼用意。

14．作者在詩中表達了什麼樣的思想感情？請結合本詩簡要分析。

【回答】

13．前六句描寫了荒蕪蕭瑟、空曠無邊、秋日肅殺的景象。為整首詩的基調做了一個鋪墊。

14．作者表達了懷念友人的淡淡悲傷之情。首先通過描寫環境來營造一種悲涼的氣氛，年終歲末，故人難覓，內心什麼孤獨寂寞。

【解析】

13．

【試題分析】題幹問的是“本詩前六句描寫了什麼樣的景象？這樣寫有什麼用意”答題關鍵詞“景象”“ 用意”。首先，描寫詩中展現的圖景畫面，抓典型意象。然後闡述作用。此詩首聯開門見山，直接描寫邊塞孤城的蕭條衰敗。一座非常荒涼，被人荒廢的池城，隨着歲月的侵蝕，更添了些歲月斑駁的痕跡，越發地衰敗，荒涼。極目望去，萬里河山只一片空曠寂寥，這空不只是空間的空虛，也是回首後，戍守邊疆，保家衞國之事業付諸東流的空。這一聯中，一“自”一“空”，如神來之筆，畫龍點睛。自，表現了城池荒廢，自身自滅，無人管轄的悲涼。或許當年無數英雄為戍守家園在此叱吒風雲，而如今，那雄偉壯闊已消失殆盡，只雜草叢生，一片衰颯。空，亦是沉重的悲涼，這廣闊的邊城曾經何等的壯闊，何等地雄偉，如今，“浪花淘盡英雄”，英雄事業轉頭空。無盡的蒼涼，無盡的悲壯，盡在這“自”與“空”中。後來杜甫《蜀相》詩頷聯“映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音”也用了“自”與“空”，應為受此詩啟發。第二聯，落筆於高空。秋氣肅殺，高遠闊大的邊城景象，只孤城一座，“天高秋日迥”，是古老的蒼涼。滿目瘡痍，抑制不住滿心悲愁。忽城外幾點孤雁，淒厲的鳴叫傳入耳際，那是尋找同伴的哀鳴，是跋涉在故鄉途中悲苦的呼叫，撕心裂肺，揪人心腸。鴻雁尤可展翅飛翔，而自身呢，便怕要陷身此荒涼之地了，不禁自問何時能歸鄉。內心的愁緒與*影不禁又增添了一層。第三聯，詩人從身邊的細節着眼。城池的荒廢，秋日的高迥，欲躲避了這滿眼的肅殺的景象，可眼前池塘凜冽的水，岸邊衰敗的草，驛館外稀疏枯乾的梧桐，處處如此，又能夠向何處逃呢。而現在恰是年終之際，歸鄉也不得，既然躲不過，那就直面這肅殺之景，高詠一曲《思悲翁》。古人杜康以解憂，今詩人詠歌以遣懷。孰不知，“擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。”

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】鑑賞景物形象之法：提問形式：1．這首詩描寫了怎樣的景物？2．這首詩是怎樣描寫景物的？3．這首詩在我們面前展示了一幅什麼畫面？是如何展示的？答題步驟：第一步：描寫詩中展現的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點。第三步：聯繫詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。*構成：描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）＋點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法總結及運用示範：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結合。描繪詩中圖景，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。二注意：概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有**、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準確地體現景物的特點和情緒基調。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。

14．

【試題分析】題幹問的是“作者在詩中表達了什麼樣的思想感情？請結合本詩簡要分析”本題考查詩歌中情感。答題關鍵詞“結合詩句”，考生要從意象、意境、手法角度去分析。分析情感首先抓意象和情感關鍵詞“悲翁”“故人不可見”“寂寞”分析。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或託物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敍事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山*、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注着詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然後，把握詩中的顯*信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱*信息，也有一些顯*信息，鑑賞時要注意把握。這些顯*信息，一般出現在詩歌的標題或由命題者提供的註釋中。比如題中的“悲翁”“故人不可見”“寂寞”。第三，瞭解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑑賞有時可以從所用典故的聯想比照意義着手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析，通過對錶達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉藴含的情感理趣  古詩詞大都採用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在後；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的昇華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意藴很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

知識點：詩

題型：語言表達