閲讀下面一篇散文，回答小題 況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮的東頭訪過一個朋...

問題詳情：

閲讀下面一篇散文，回答小題

  況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪着的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以説無過於她的了（A）：之前的花白的頭髮，已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神*，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提着竹籃。內中一個破碗，空的；一手拄着一支比她更長的竹竿，下端開了裂（B）：她分明已經純乎是一個乞丐了。

  我就站住，預備她來討錢。

  “你回來了？”她先這樣問。

  “是的。”

  “這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發光了。

  我萬料不到她卻説出這樣的話來，詫異的站着。

  “就是——”她走近兩步，放低了聲音，極祕密似的切切地説，“一個人死了之後，究竟有沒有魂靈的？”

  我很悚然，一見她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校裏遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時 候，惶急得多了。對於魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這裏的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了， ——或者不如説希望：希望其有，又希望其無……，人何必增添末路的人的苦惱，一為她起見，不如説有罷。

  “也許有罷，——我想。”我於是吞吞吐吐的説。

  “那麼，也就有地獄了？”

  “阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧着，“地獄？——論理，就該也有。——然而也未必，……誰來管這等事……。”

  “那麼，死掉的一家的人，都能見面的？”

  “唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什麼躊躕，什麼計畫，都擋不住三句問，我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我説不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也説不清。”

  我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心裏很覺得不安逸。自己想，我這答話怕於她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什麼意思的呢？——或者是有了什麼豫感了？倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨後也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什麼深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要説是生着神經病；而況明明説過“説不清”，已經*了答話的全局，即使發生什麼事，於我也毫無關係了。

6．第一段文字中冒號A和B的作用各是什麼？

7．如何理解小説中劃線部分對於祥林嫂向我提出的三個問題？

8．“我”對祥林嫂三個問題的回答概括起來是哪幾個字？簡要分析“我”這個人物的形象？

【回答】

6．A提示下文，給“改變之大”作精要的註釋。B總結上文，説明祥林嫂已經是一個乞丐了。

7．①因為她向我詢問的一件事包含着她的希望，希望“我”能解答她臨死前心中的疑惑 ②因為她希望死後有靈魂，就能見到自己朝思夜想的愛子；又希望死後沒有靈魂，沒有地獄，那樣就不會被鋸成兩半。這既反映了祥林嫂受封建禮教思想的摧殘，更能表現她對命運的反抗*格。

8．①同情勞動*，憎惡封建思想。②逃避現實，軟弱無能

【解析】

6．

試題分析：冒號的作用就是提示下文、解釋説明、總結上文的作用。

7．

試題分析：本文可以從人物的心理活動、文章的主旨兩個方面來答題。

8．

試題分析：分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小説交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質，品質等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等方法。③從情節的發展入手透視人物思想*格。④從分析環境入手，探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。本題就是從人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等方法來分析“我”的形象。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀