閲讀下面的文字，完成文後各題。所謂“變形”，是相對於“常形”而言。“常形”是指現實生活中客現物象的正常自然形態...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

所謂“變形”，是相對於“常形”而言。“常形”是指現實生活中客現物象的正常自然形態；“變形”是指客觀物象反映到藝術中的形態的改變。在現實生活中，由於種種原因，物象的形態有時會出現變異，例如兩頭蛇、三腳雞等，這種“變形”雖然怪異，但不是藝術美學研究的對象。藝術美學所研究的，是正常的自然形態在藝術表現中所發生的變化及其美學意義。

藝術上的“變形”分為廣義和狹義兩種。從廣義上説，任何種類和流派的藝術，不論其創作思想和手法多麼不同，它所塑造的形象較之原型都會有某些強調、選擇、集中乃至改變。從這個意義上説，變形乃是藝術反映生活的一種普遍現象。不過一般地説，藝術上關於“變形”的觀念是指狹義的“變形”，它表現為客觀物象的幾何圖形所發生的改變。例如杜甫的《古柏行》：“霜皮溜雨四十圍，黛*參天二千尺。”宋代科學家沈括（字存中）分析道：“四十圍乃是徑七尺，無乃太細長平?此亦文章病也。”沈括生得太早一些，他不懂得藝術變形的美學意義。比沈括稍晚的王觀國有所不同，他説：“‘四十圍’、‘二千尺’者，姑言其大且高也。詩人之言當如此，而存中乃拘拘然以尺寸較之，則過矣。”其實，古代詩歌中這類“變形”甚多，諸如“黃河之水天上來”、“飛流直下三千尺”、“白髮三千丈”等等都是。當然古代詩人很懂得運用誇張的手法，可是未必有自覺的“變形”觀念。

宋元以來，“變形”的美學觀念已經引起了人們的注意。到明清戲曲中，舞蹈程式和臉譜等都是對生活常態的改變，如臉譜中用紅表忠烈，白表奸詐，舞蹈動作鳴冤叫屈時甩髮，生離死別時跪步等。這些“變形”大大豐富和增強了戲曲藝術的表現手法和表現力。藝術作品中的“變形”是創作者主現感受的一種強化，因此藝術家們常用“變形”來表達自己的思想感情。例如清初八大山人的《魚鴨圖卷》，魚、鴨的眼眶變成了圓形，眸子有的畫成綠豆小點，有的畫成圓弧線，傳達出“白眼看天”的蔑視情緒。這種“變形”美學的本質，是對於傳統道德，特別是對於理學的反叛，是人*的高標，個*的張揚。

（摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學之特徵》）

5． 下列關於“變形”的表述，不正確的一項是（     ）

A．客觀物象在現實中具有正常的自然形態，藝術上所謂的“變形”，是指客觀物象在藝術中表現出來的形態的改變。

B．在現實生活中客觀物象的形態偶然會出現變異，由於這一現象不是藝術美學研究的對象，所以人們並不把它稱為“變形”。

C．關於“變形”，藝術美學所研究的是正常的自然形態在藝術表現中所發生的變化，以及這種變化的美學意義。

D．藝術上所説的“變形”往往是指狹義的“變形”，即指在藝術表現中客觀物象的幾何圖形所發生的改變。

6．下列理解，不符合原文意思的一項是（     ）

A．杜甫詩“黛*參天二千尺”、李白詩“白髮三千丈”等，都只是誇張手法，不見得是自覺的“變形”觀念。

B．相對於現實生活，明清戲曲中的舞蹈程式和臉譜是一種典型的“變形”，這種“變形”有利於戲曲的發展。

C．藝術上的“變形”是創作者主觀感受的強化，藝術家們只有採用這種辦怯，才能強烈地表達自己的思想感情。

D．清初八大山人的《魚鴨圖卷》表現了一種蔑視情緒，反映了他對於傳統道德，特別是對於理學的反叛意識。

7．根據原文的內容，下列分析不正確的一項是（      ）

A．藝術上的“變形”是相對於客觀物象的“常形”而言的，可以説“變形”來源於“常形”，有時甚至“變形”就是“常形”。

B．在藝術上，廣義層面上的“變形”是藝術反映生活的普遍現象，而狹義層面上的“變形”只是前者的一種特殊現象。

C．王觀國認為沈括對於杜甫詩的批評是“拘拘然以尺寸較之，則過矣”，看來王觀國已經有了一定的“變形”美學觀念。

D．大致上，*古代的“變形”美學觀念在宋元時代受到人們注意，而到明清時候這種觀念在實踐中得到了大量的運用。

【回答】

5．B

6．C

7．A

【解析】

5．

試題分析：題幹要求選出關於“變形”的表述不正確的”，這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。A．C．D項，都是文中有具體依據；B項所以人們並不把它稱為“變形”錯誤。原文為這種“變形”雖然怪異，但不是藝術美學研究的對象。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閲讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，聯繫題幹，此題的選項B所以人們並不把它稱為“變形”錯誤。原文為這種“變形”雖然怪異，但不是藝術美學研究的對象。篡改了原文內容。

6．

試題分析：題幹要求選出不符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，選項C根據文本最後一節內容“藝術作品中的‘變形’是創作者主現感受的一種強化，因此藝術家們常用‘變形’來表達自己的思想感情”可知，文中只是説藝術家常用這種方法。選項內容，絕對化了。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。選項C根據文本最後一節內容“藝術作品中的‘變形’是創作者主現感受的一種強化，因此藝術家們常用‘變形’來表達自己的思想感情”可知，文中只是説藝術家常用這種方法。選項內容，絕對化了。

7．

試題分析：題幹問的是“根據原文提供的信息，下列理解不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，A項有時甚至“變形”就是“常形”，於原文無依據。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項A項有時甚至“變形”就是“常形”，於原文無依據。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題