閲讀下面的實用類文本，完成題目。【文本一】剛剛過去的勞動節，家長們帶着孩子們出去遊玩，但又有多少家長在勞動節上...

問題詳情：

閲讀下面的實用類文本，完成題目。

【文本一】

剛剛過去的勞動節，家長們帶着孩子們出去遊玩，但又有多少家長在勞動節上好了“勞動”這一課呢?

放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每週帶一大包髒衣服回家。

對於勞動，家長們各有説法。

家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋麪。

家長2：兒子10歲了，還不太會繫鞋帶。每次看他系得那麼費動，我很着急。乾脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那麼細心，生活能力差點兒就差點兒吧。

家長3：作為80後，因為有超能幹的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。

家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至於勞動教育，對孩子沒什麼意義。

(摘自“校長會”微信公眾號)   【文本二】

2017年9月到12月期間，××省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，結果如下。

××省中小學生勞動教育的實施現狀調查統計表

（節選自《追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思》）

【文本三】

①勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現代教育的共識。生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是人類創造幸福的基礎”。

②勞動教育對於立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯幹、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨鍊達成。

③勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。

④勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。

⑤勞動教育利於加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑑賞美、創造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養。

⑥培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和*，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環節，整體構建起德智體美勞全面培養的教育體系。

（選自《光明日報》2018年10月11日，有刪節）

1．下列對文本一相關內容和文本三第③⑤段內容表述不正確的一項是（     ）

A．文本一的第二段列出了有關勞動的種種現象，意在引起大家對勞動教育的關注。

B．“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利於培養孩子*自主的生活能力。

C．要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。

D．青少年學生只有在勞動創造中才能形成發現美、體驗美、鑑賞美、創造美的意識和能力。

2．當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合文本一和文本二作答。

3．請寫出文本三中畫線句運用的論*方法，並分析其作用。

4．針對文本一中“家長4”關於勞動教育的看法，請運用文本三的相關內容予以反駁。                                                                                     

【回答】

1.D

【解析】本題考查材料內容的理解與信息比對能力。這是一道選擇題，在理解材料內容的基礎上，從材料中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。

A項，文本一的第二段是在篇首設問的基礎上羅列出種種現象，目的肯定是為了引起對勞動教育的關注。

B項“男孩就是沒有女孩那麼細心，生活能力差點兒就差點兒吧”這種説法顯然不利於培養孩子*自主的生活能力。

C項在文本三第③段“勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。”與材料相符。

D項與材料不符，“只有……才”表示獨一無二的條件，但“勞動創造”並非唯一途徑。

2.①相當多的家長不重視對孩子的勞動教育（答成“不重視對孩子勞動技能的培養”也可）；②學生不重視勞動教育課的學習；③學校不重視勞動教育課的開設和勞動教育課程的考核。

【解析】本題考查材料內容的理解與概括能力。文本一主要體現出家長原因，分別描述了不同家長對孩子勞動教育的不同看法；文本二主要體現了學生原因、學校原因，通過圖表進行分析。

3.道理論*（引用論*），引用名人的話，論*了“勞動教育為孩子的幸福人生奠基”這一觀點，極具説服力。

【解析】本題考查議論文的論*方法及其作用。常見的論*方法有舉例論*，道理論*，對比論*，比喻論*。具體結合語境分析知道，這裏引用了馬卡連柯指出的一句話。使其更有説服力，強調了勞動教育的基礎*。

4.“家長4”認為“勞動教育對孩子沒什麼意義”的觀點是錯誤的。勞動（勞動教育）在培養孩子的優良品質、促進孩子的生活技能和實踐能力、形成健康身心、提升審美能力方面有着不可替代的作用。因此，知識學習不能替代勞動教育。

【解析】本題考查對材料內容的理解與表達能力。首先，我們看家長4的觀點。可以提煉出兩個信息：第一，學習好就有出息；第二，勞動教育不重要。題幹要求我們反駁，答題就要表達出：勞動教育重要而且只有學習好並非就能有出息。注意作答時要緊扣中心來答，語言要流暢。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀