（2020·內蒙古自治區高三其他）（歷史選修4：中外歷史人物評説）閲讀材料，回答問題。材料 19世紀末20世紀...

問題詳情：

（2020·內蒙古自治區高三其他）（歷史選修4：中外歷史人物評説）

閲讀材料，回答問題。

材料  19世紀末20世紀初，美國社會推崇的英雄人物是那些發跡的工業巨頭，他們雖然在企業經營上是成功者，但是依富傲貧，蔑視人類精神文化，認為物質財富高於精神財富。於是在當時興起了新教育運動，批鬥的靶子正是僵化*的傳統教育。杜威成為運動中的首領式人物。他針對舊教育，提出了“教育即生長”，“教育是社會進步及社會改革的基本方法”；“教育即生活”，教育是社會生活的延續，應將現代工業生產以及生活中的各種職業活動、日常生活納入教育範圍，尤其要重視職業教育的教育觀。……這些學説一時成為世界各地流行的教育學説。

*亥**了幾千年的帝制，這一重大變局使人們的觀念發生變化。在教育界，以教育救國為己任的*知識分子認為美國的教育理論能使*富強，美國就是未來*的發展方向。正如1917年南開大學創辦者張伯苓赴美國考察教育時所説：“昔日之言教育者，曰日、曰英、曰德，今日之言教育者，曰法、曰美；昔日之言教育者曰養成立憲國民，今日之言教育者曰養成共和國民。此今昔之所以不同。”從此拉開了杜威教育思想在*傳播的序幕。

——摘編自熊士葵《杜威教育思想在*的傳播及影響》

（1）根據材料並結合所學知識，概括杜威教育思想形成的歷史背景。

（2）根據材料並結合所學知識，説明杜威教育思想在20世紀初傳入*的時代契機？並概括其哪些教育思想對*教育改革有借鑑價值？

【回答】

⑴第二次工業*，壟斷資本主義的發展；傳統教育無法適應工業化發展需要；美國精神文化的衰落，社會矛盾激化。

⑵必然*：*亥*建立資產階級共和政體；新文化運動衝擊封建舊思想，促進思想解放。

教育思想：教育與社會生活相結合；重視職業教育；培養學生的學習能力和道德修養

【解析】（1）關於杜威教育思想形成的歷史背景，根據材料“19世紀末20世紀初，美國社會推崇的英雄人物是那些發跡的工業巨頭，他們雖然在企業經營上是成功者，但是依富傲貧，蔑視人類精神文化，認為物質財富高於精神財富”“於是在當時興起了新教育運動，批鬥的靶子正是僵化*的傳統教育”等信息和結合所學知識可從第二次工業*，壟斷資本主義的發展；傳統教育無法適應工業化發展需要；美國精神文化的衰落，社會矛盾激化等方面回答背景即可。

（2）關於杜威教育思想在20世紀初傳入*的時代契機，根據材料“*亥**了幾千年的帝制，這一重大變局使人們的觀念發生變化。在教育界，以教育救國為己任的*知識分子認為美國的教育理論能使*富強，美國就是未來*的發展方向。”和結合所學知識可從*亥*、新文化運動等方面思考作答即可；關於教育思想對*教育改革的借鑑價值，根據材料“教育是社會進步及社會改革的基本方法”“教育即生活”等信息可從教育與社會生活相結合方面回答；根據材料“應將現代工業生產以及生活中的各種職業活動、日常生活納入教育範圍，尤其要重視職業教育的教育觀”可從重視職業教育方面回答；根據材料“注重對學生興趣、愛好與能力的培養”可知培養學生的學習能力和道德修養。

知識點：歷史傑出人物

題型：綜合題