問題詳情：
閲讀下面的詩歌，完成題目。
蒿里行
曹*
關東有義士，興兵討羣兇①。初期會孟津，乃心在咸陽。
*合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。
淮南弟稱號②，刻璽於北方③。鎧*生蟣蝨，萬姓以死亡。
（注）①討羣兇：指*董卓及其黨羽。②淮南弟稱號：指袁術在淮南壽春自立為帝。③刻璽於北方：指袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，並刻制印璽。
1．下列對這首詩的分析鑑賞，不正確的項是
A．“蒿里行”為漢樂府舊題，屬《相和歌·相和曲》，本為當時人們送葬所唱的輓歌，曹*藉以寫時事。蒿里，指死人所處之地。
B．“初期”句用典，相傳周武王伐紂時曾在孟津大會八百諸侯，此處借指關東諸將起兵*董卓，在孟津會師。
C．詩人稱諸將為“義士”，帶兵*“羣兇”，指出“乃心在咸陽”，意在恢復漢祚，抒發了詩人對諸將的欽佩、敬仰之情。
D．“勢利”句到“刻璽”句寫關東諸將各為自己的利益而爭，發展到自相殘殺的程度，最後點明他們稱帝的野心，可謂如層層剝筍，步步深入。
2．鍾嶸評曹*之詩：“曹公古直，甚有悲涼之句。”請結合本詩的“悲涼之句”分析詩人的情感。
3．在《短歌行》中曹*抒發了人生短短的憂歎，詩人的這一情感與本詩的哪些詩句存在關聯？請簡要分析。
【回答】
1．C
2．①憎憤。“義士”“討”“羣兇”這些詞語用反諷的手法表明詩人對諸將的厭惡，對袁紹、袁術兄弟借匡扶漢室之名，行爭霸天下之實給予揭露，並對由此造成的戰亂感到憎憤。②失望。聯*內部矛盾重重，自相殘殺，力量渙散，由此詩人對諸將感到失望。③同情。詩人對因戰亂而陷於水深火熱之中的苦難*給予同情。
3.詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業、消除百姓苦難而不得，因而發出人生苦短的憂歎。這一點從《蒿里行》“白骨露於野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”等詩句中可以得到佐*。
【分析】
1．本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。採用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題乾的要求，如本題的題幹要求選出“對本詞的理解，不恰當的一項”，然後要注意瞭解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接着把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出*。本題中，C項，“意在恢復漢祚，抒發了詩人對諸將的欽佩、敬仰之情”錯。詩中用極凝練的語言將關東之師從聚合到離散的過程原原本本地説出來，成為歷史的真實記錄。是客觀敍述，選項曲解文意。
故選C。
2．本題考查學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑑賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然後注意瞭解詩歌的創作背景，並逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領悟作者表達的思想情感，最後有條理的按照題目要求整理出*即可。解答本題，首先要理解題幹要求，即分析詩人的情感。通讀全詩，可將其分為三層，前4句為第一層，中間6句為第二層，最後6句為第三層，這三層分別抒發了詩人的憤懣之情、失望之情和對百姓的同情。解答時分別對每一層的情感概括分析即可。
3．本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。重點考核詩歌的情感。分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、註釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然後結合詩歌的內容解説。《短歌行》“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”抒發了人生短短的憂歎，作者渴望建功立業的思想，結合作品的創作時代，與本詩“白骨露於野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”所描繪的滿山遍野堆滿了白骨，千里之地寂無人煙，連雞鳴之聲也聽不到了，正是滿目瘡痍，一片荒涼悽慘的景象，令人目不忍睹的景象存在關聯，詩人想到這些慘痛的事實，簡直肝腸欲裂，悲痛萬分。表現了自己對現實的不滿和對*的同情。解答本題，應注意分析《短歌行》中人生苦短的憂歎這一情感所產生的原因，再結合本詩的具體詩句做分析。
【點睛】
鑑賞詩歌思想情感的能力的題目，解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結合註解，瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悦、激動、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。
知識點：詩
題型：詩歌鑑賞
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