閲讀下面的詩歌，完成後面的題目。泊歙浦（宋）方岳此路難為別，丹楓似去年。人行秋*裏，雁落客愁邊。霜月倚寒渚，*...

問題詳情：

閲讀下面的詩歌，完成後面的題目。

泊歙浦

（宋）方岳

此路難為別，丹楓似去年。人行秋*裏，雁落客愁邊。

霜月倚寒渚，*聲驚夜船。孤城吹角處，*渺風煙。

15．．詩人運用了哪些意象？營造了怎樣的氛圍？（3分）

16．．請結合全詩，談談頸聯中“驚”字的好處。（3分）

【回答】

15．詩人運用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展現了深秋時孤舟旅泊的情景，表達了作者身為遊子的羈旅愁悵之感。（點出2個意象1分，3個以上意象2分，指明情感1分）

16．“驚”為“驚醒”或“驚起”之意。深夜的濤聲驚醒了夜泊*邊的作者。詩人運用了擬人的手法，將“*聲”人格化，與寒*有機融合，寒上加寒，展現出廣闊悽清的背景。“驚”字表現出遊子夜中被濤聲驚醒，更感旅況淒涼的情態。（析字1分，修辭手法分析1分（也可答動靜結合，或反襯），結合詩句分析合理1分）

【解析】

15．

試題分析：意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。品味意境就要藉助意象。首先我們要理解意象本身的特點，其次要注意意象的有關修飾語，這對把握情感很有幫助。“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，“秋雁”“霜月”寫出了深秋時節的特點。“夜船”“孤城”描繪出一幅孤舟悽苦漂泊之景。這幾個意象可體會到全詞的感情基調是抒寫對身為遊子的羈旅愁悵之情。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

16．

試題分析：一般説來，煉字往往主要是錘鍊詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經過錘鍊的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。賞析時定不能把該字孤立起來品味，要放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。解答這類試題時應注意的問題：1．將所煉之字一定要放在一定的語言環境中去分析。2．從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。3．聯繫全詩的感情或主旨分析。解題步驟：1．解釋該字在句中的含義（“驚”為“驚醒”或“驚起”之意）；或指出該詞特殊的語法現象或修辭手法（詩人運用了擬人的手法，將“*聲”人格化）；2．展開聯想把該字放入原句中描述景象（深夜的濤聲驚醒了夜泊*邊的作者）。3．點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什麼樣的藝術效果（展現出廣闊悽清的背景，“驚”字表現出遊子夜中被濤聲驚醒，更感旅況淒涼的情態）。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【詩詞鑑賞】

這首詩的主要意象為紅楓、大雁、霜月、*濤、號角，無不透出冷瑟悽清之感，漂泊異鄉、家國危傾、孤獨淒涼的羈旅情感躍然紙上。在意境上有點像王灣的《次北固山下》，連韻腳都有一半相同。

  兩詩首聯的**都很濃麗，王灣以青山綠水暗含客路漫漫，前程迢迢，留下無限聯想的餘地；方岳以丹楓勾起回憶，暗切漂泊如舊，也很有餘味。頷、頸兩聯的對仗都很工整，境界也都很開闊，但情調卻大不一樣。王灣生動地描述出水勢浩渺，風帆高懸，以表達旅途順利之喜悦，抒發了久客思歸之情，並進一步歸納出新舊交替的哲理；方岳則生動地描繪出無邊的秋*，悽清的秋聲，化景物為情思，抒發了旅途孤單、寂寞的悲涼之情。尾聯的差異較大，王灣以託書鴻雁來表達在早春漫漫客路里泛起的淡淡鄉思；方岳則以*船邊，面對風煙，耳聞吹角來表達深長、悽寂的鄉愁。

  王灣的詩有盛唐氣象，雖有淡淡鄉愁，更多的卻是樂觀、積極、向上，給人以鼓舞；方岳的詩有晚唐的頹氣，雖有丹楓着*，終難敵過愁、驚、寒、孤之悽惻，令人感傷不已。

知識點：詩

題型：語言表達