閲讀下面的文字，完成文後各題。閲讀微信 謹防病態過去總説我們的閲讀量低，其實，那要看閲讀什麼，讀書的數量確實不...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

閲讀微信  謹防病態

過去總説我們的閲讀量低，其實，那要看閲讀什麼，讀書的數量確實不高，可讀微信的時間和數量，恐怕在世界上都數一數二。

不妨看看四周，無時無刻不在那裏看微信，可以説是任何地方的風景。開會、上課、聽講，凡是低着頭的，十有*是在讀微信；上班時間看微信，已經成了常態行為，更何況微信與工作有關的也不在少數；坐公交、乘火車，等在候車室、候機室、候診室裏，盯着微信的恐怕佔大多數，幸虧飛機上不許開手機，否則，讀微信的比例大概接近百分之百。從前紙質媒體獨佔天下時，蹲廁所看報是一景，今天，上廁所不看微信的還剩下多少?

微信的誕生，當然是好事，讓閲讀大大提速，看什麼都變得無比便捷，可這種如潮水一般湧來的微信量也很容易令人沉迷。

須臾離不開微信，一刻不盯着微信就有如失魂落魄，這已經是很多人的生活常態；一家幾口各看各的微信，還互轉互動，這已經是當今家庭生活的普遍景緻。姑且不説在看微信中度過的生活究竟是好是賴，僅是把閲讀都耗費在微信裏，就會讓原本已經少得可憐的讀書時間更無一席之地。

書痴，古往今來向來都是少數，但微信痴如今正與日俱增。閲讀微信一旦成癮，茶飯無心、睡眠不足、耽誤了正事，恐怕就是病態了，不僅無益於身心健康，而且還會帶來諸多副作用。因為這種病態閲讀常常是排他的、痴迷的、偏聽偏信的，即便謬誤就在眼前，也渾然不覺。

儘管讀微信也是閲讀，好微信就是好文章，好的微信公眾號就是一張好報紙、一本好刊物，甚至是一部便攜式的好書，可是，閲讀那些轉來發去的微信時你也會發現，這畢竟有別於書籍、報刊。

個人間轉發的微信大多是單向的，很少能看到相左的意見，即使有，往往也難得再次轉發到同一個人的手裏。這還不如閲讀報刊，起碼不同的説法、爭論的意見都可以相繼呈現；更不如網頁，不但有不同的聲音，而且還有糾錯的跟帖及時出現。前些時候，一則大學生只因掏了家門口的鳥窩而被判重刑的消息，除在報紙、網絡上競相傳播外，在微信裏更是頻頻轉發，可當真相披露出來後，報紙、廣播、電視、網絡都有報道，唯獨相關真相的微信卻在轉發中不見了蹤影，於是，就給只專注於微信傳播的人留下了極為片面的印象。

“物以類聚，人以羣分”，在微信羣遍佈的今天，可謂特別恰當的形容。不少微信羣正日益走向近親繁殖，在相同認知、經歷、層次、職業的人組成的各類微信羣裏，傳播的微信都在相同水平上徘徊，所以，沉浸、徜徉在這樣的微信羣中，很難受到啟迪和提升，大家需要的只是縱情宣泄和盲目點贊，以致很多錯誤百出的微信可以反覆瘋轉。有的微信傳遞的消息説是昨天的，可照片和視頻裏的着裝都與季節不符；有的微信説得儘管慷慨激昂，可連基本常識都是錯的，年月日都沒説對，但又有誰在乎這些呢?

閲讀微信有可能成為病態，而轉發微信也可以變成許多人的癖好，轉得癮頭十足。為了獲得轉發量，不惜用“轉瘋了”“不能不轉”“是*人就轉”“有良心的就轉”等詞語作為噱頭，可等你打開一看，恐怕只有沒良心的才會轉了。不過，這種自以為是的微信轉發，卻很合乎病態閲讀的胃口，只圖叫座，不顧事實。

閲讀微信原本是好事，轉發微信也不是什麼壞事，但不能過度，過度就會陷入病態，病態的結果就是誤了別人，也誤了自己。

（摘編自《*日報》2016年1月21日）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（     ）

A．無時無刻不在那裏看微信，可以説是任何地方的風景。坐公交、乘火車時盯着微信的恐怕佔大多數，就連蹲廁所看微信的也是多數。

B．一刻不盯着微信就有如失魂落魄，這已經是很多人的生活常態。一家人也是各看各的微信，還互轉互動，這已經是當今家庭生活的必然行為。

C．*人讀微信的時間和數量，恐怕在世界上都數一數二。就連上班時間看微信，都已經成了常態行為，當然有時微信與工作也是有關的。

D．不少微信羣正日益走向近親繁殖。相同認知、經歷、層次、職業的人組成各類微信羣，傳播的微信都在相同水平上徘徊，所以，他們在這裏很難受到啟迪和提升。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（     ）

A．大學生只因掏了家門口的鳥窩而被判重刑的消息，在微信裏被頻頻轉發，可當真相披露出來後，傳播微信的人對此就只有極為片面的印象。

B．須臾離不開微信，這種在看微信中度過的生活把閲讀都耗費在微信裏，會讓原本已經少得可憐的讀書時間更無一席之地。

C．病態微信閲讀常常是排他的、痴迷的、偏聽偏信的，會讓人茶飯無心、睡眠不足、耽誤了正事，不僅無益於身心健康，而且還會帶來諸多副作用。

D．微信的誕生，可以提高閲讀的速度，讓閲讀變得快捷，而且好微信就是好文章，但如潮水一般湧來的微信量也很容易令人沉迷。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（     ）

A．閲讀微信原本是好事，轉發微信也不是什麼壞事，我們不過度地閲讀和轉發，就不容易陷入病態，也就不容易誤了別人，也誤了自己。

B．有的微信儘管説得慷慨激昂，可連基本常識都是錯的，年月日都沒説對。這樣的微信仍被瘋轉，原因是那些轉發的人需要的是縱情宣泄和盲目點贊。

C．轉發微信可以變成許多人的癖好，為了獲得轉發量，不惜用“轉瘋了”“不能不轉”等詞語作為噱頭，這種自以為是的微信轉發，很合乎病態閲讀的胃口。

D．個人間轉發微信時很少能看到相左的意見，即使有，往往也難得再次轉發到同一個人的手裏，所以個人間轉發的微信大多是單向的。

【回答】

4．B

5．A

6．D

【解析】

4．

試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞。經比較即可得知B項過於絕對、強加關聯，原文第4段為“這已經是當今家庭生活的普遍景緻”，選項卻換成了“這已經是當今家庭生活的必然行為”，“一家人也是各看各的微信，還互轉互動”並不是“當今家庭生的”的“必然行為”，二者間構不成必然聯繫。

考點：理解文章重要詞語、篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：本題考查歸納和篩選信息的能力。這類試題出題者常常故意設置錯誤選項，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內容的基礎上，速讀選項，找到選項所在的內容區間，以此圈定範圍，並將選項與原文進行比較，即可得知A項擴大範圍，據原文第7段尾句可知，唯獨相關真相的微信在轉發中不見了蹤影，給“只專注於微信傳播的人”留下了極為片面的印象，選項偷換成了“傳播微信的人”。“ 傳播微信的人”包括“只專注於微信傳播的人”，也包括“看微信，也看網絡、報紙”的人。

考點：歸納和篩選文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現的干擾項有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。D項因果倒置，據原文第7段首句可知，“個人間轉發的微信大多是單向的”是原因而非結果。

考點：分析理解文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題