閲讀下面的作品，完成文後小題。手 鐲龍應台 ⑴這條街把我迷倒了。 ⑵一個一個的小店，裏頭全部是花邊。世界上，什...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成文後小題。

手  鐲

龍應台

 ⑴ 這條街把我迷倒了。

 ⑵ 一個一個的小店，裏頭全部是花邊。世界上，什麼東西用得到花邊呢？小女孩的蓬蓬裙，老婆婆的褲腳，年輕女郎貼身的蕾絲胸罩，新娘的面紗，晚餐的桌巾，精緻的手絹，讓窗子變得美麗的窗簾，做夢的枕頭套和牀罩，教堂裏燭台下的繡墊，演出結束時徐徐降下的舞台的幕，掌聲響起前垂在鮮花下的流蘇……各種大小剪裁，各種花式顏*的花邊，掛滿整個小店。店主正忙着剪一塊布，頭也不抬。他的店，好像在出售夢，美得驚心動魄。

⑶然後是鈕釦店。一個一個小店，裏頭全部是鈕釦。從綠豆一樣小的，到嬰兒手掌一樣大的；包了布的，那布的質地和花*千姿百態，不包布的，或凹凸有致，或形*多變。幾百個、幾千個、幾萬個、幾十萬個大大小小、花花綠綠的鈕釦在小店裏展出，每一個鈕釦都在隱約暗示某一種意義的大開大合，一種迎接和排拒，彷彿一個策展人在做一個極大膽的、極挑釁的宣言。

⑷然後是腰帶店。一個一個小店，裏頭全部是腰帶，皮的，布的，塑料的，金屬的，長的，短的，寬的，窄的，柔軟的，堅硬的，鏤空的，適合埃及豔后的，適合小流氓的，像蟒蛇的身軀，像豹的背脊……

⑸花邊店、鈕釦店、腰帶店、毛線店、領店、袖店，到最後彙集到十三行路，變成一整條街的成衣店。在這裏，領、袖、毛線、花邊、腰帶，像變魔術一樣全部組合到位，鈕釦扣上，一件一件衣服亮出來。零售商人來這裏買衣服，一袋一袋塞得鼓脹的衣服裝上車子，無數個輪子摩擦街面，發出轟轟的巨響，混着人聲鼎沸，腳步雜沓。廣州，老城雖然滄桑，仍有那萬商雲集的生動。

⑹就在巷子裏，我看見他。

⑺一圈一圈的人，坐在凳子上，圍着一張一張桌子，低頭工作。一條巷子，變成工廠的手工區。他把一條手鐲放在桌上，那種鍍銀的尼泊爾風格的手鐲，雕着花，花瓣鏤空。桌子中心有一堆金光閃閃的假鑽，一粒大概只有一顆米粒的一半大。他左手按着手鐲，右手拿着一支筆，筆尖是粘膠。他用筆尖吸起一粒假鑽，將它填進手鐲鏤空的洞裏。手鐲的每一朵雕花有五個花瓣，他就填進五粒假鑽。洞很小，假鑽也很小，眼睛得看得仔細。凳子沒有靠背，他的看起來很瘦弱的背，就一直向前駝着。

⑻男孩今年16歲，頭髮卷卷的，眼睛大大的。問他從哪裏來，他羞*地微笑，“自貢”。和父母來廣州3個月了。

⑼“他們都以為來廣州賺錢容易，”坐在男孩隔壁的女人邊工作邊説，“其實很難啊。才16歲，應該繼續讀書啊。”

⑽女人責備的語音裏，帶着憐惜。

⑾“做這個，工錢怎麼算？”

⑿兩個人都半晌不説話。過了一會兒，男孩説：“五粒一分錢。”他的頭一直低着，眼睛盯着活兒，手不停。

⒀“那你一天能掙多少？”

⒁“二三十塊，如果我連續做十幾個小時。”

⒂五粒一分錢，五十粒一毛錢，五百粒一塊錢，五千粒十塊錢，一萬粒二十塊。一萬五千粒三十塊。

⒃那手鐲，在*廟街和台北士林夜市的地攤，甚至在法蘭克福的跳蚤市場，都買得到。我從來沒想過，手鐲，是從這樣的巷子裏出來的。

⒄很想摸摸孩子的頭髮，很想。但是我只説了句“謝謝”，就走了。

⒅巷子很深，轉角處，一個老人坐在矮凳上，戴着老花眼鏡，低頭修一隻斷了跟的高跟鞋；地上一個收音機，正放着纏綿的粵曲，一隻貓，卧着聽。

6．作者一開始就説“這條街把我迷倒了”，請結合全文簡要概括什麼迷倒了作者。

7．第⒂段為什麼要如此具體的進行描寫？

8．文章以“手鐲”作為標題的目的是什麼？

9．文章末段描寫了一位老人在街邊的日常生活，有人認為是畫龍點睛之筆，有人認為是畫蛇添足之文，你怎麼看？請結合文章與你的理解簡要分析。

【回答】

6．（1）這條街道上萬商雲集，各式各樣的小製品本身美麗動人，使我迷戀。（2）小男孩拋棄學業，成為廉價的勞動力讓我同情、擔憂，使我迷惘。（3）滿街的小製品背後該有多少廉價的勞力在*苦謀生，該有多少類似小男孩這樣的失學孩子在*苦生活，這使我迷亂。（4）結合末段，男孩以及類似的孩子們，他們的將來會怎樣？他們的未來使我迷茫。

7．通過具體數字的描寫，寫出小男孩工作的廉價，表現他掙錢的艱*。同時，更能寫出我對此狀況的震撼、意外，更能引發讀者的同情與思考。

8．“手鐲”是小男孩的工作對象，是作者集中描寫的主體（回答“貫穿全文的線索”不給分）；同時，作者藉助手鐲製作的艱*、廉價，表達出對孩子的同情，對孩子現狀、未來的擔憂，是抒發感情的寄託物，以此為題，更能引人深思。

9．示例1：文章末段是全文的畫龍點睛之筆。文章集中刻畫了小男孩的艱*、廉價勞作，但是這樣*苦努力的工作能給他帶來良好的生活嗎？能實現到廣州賺錢的願望嗎？文中已經暗示出這實際上並不可能。而小男孩又是放棄讀書而加入到這樣簡單的手工勞作中來的，他的將來會有怎樣的突破？文末的老人，也許是作者對小男孩這樣的年輕人的*示，如果不讀書，僅僅從事廉價的手工勞作，那麼，這個老人可能就是他們的未來。因此，末段對老人的刻畫是全文點睛之筆，起到了很好的緩衝與暗示作用，寫出作者對孩子未來的擔憂與迷茫。如果刪除，結尾過於倉促、突然。

示例2：文章末段有畫蛇添足之嫌。文章集中刻畫的是廣州繁華的商業街，琳琅滿目的小商品，以及由面及點刻畫小男孩的艱*、廉價勞作。通過這些描寫，寄託作者對小男孩的同情、關注。但全文並沒有安排伏筆來引出老人，因此，末段對老人的刻畫顯得過於突兀，與文章發展脈絡不吻合。突然出現在小巷深處的老人，看上去過着一種普通、正常的生活，甚至顯得閒適，這種生活未必不好，也未必就是小男孩的將來。因此該段顯得多餘，可以刪除。

【解析】

6．

試題分析：“這條街把我迷倒了”這句話在文章的開頭，那麼“簡要概括什麼迷倒了作者”的*應該在下文找。下文主要講了兩方面的內容，一是這條街道上萬商雲集，各式各樣的小製品本身美麗動人，使我迷戀；一是小男孩拋棄學業，成為廉價的勞動力讓我同情、擔憂，使我迷惘。解答此類題目要緊扣題幹要求，着眼全文，逐一進行，防止遺漏，抓住關鍵，前後聯繫，概括作答。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

7．

試題分析：第（15）段的內容很少，主要是對假鑽的個數與錢數的描寫，重點分析數字，主要目的是寫出小男孩工作的廉價，表現他掙錢的艱*。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】探討作者的創作背景和創作意圖應該注意的主要問題有：第一、要了解作者的生存年代的社會背景、文化背景，應把文章放在這樣的背景下進行分析，切忌單純以讀者所處的時代和文化背景去分析小説。第二、一定要結合小説的思想內涵，真正結合小説的深刻內涵和社會背景以及文化背景等進行準確的分析，做到言之有理，言之有據。

8．

試題分析：這是一道關於考查文章題目作用的試題，此類題一般要從以下幾個方面考慮：1．交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。2．交代故事發生的環境。3．點明行文線索或感情線索。4．確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5．交代故事發生的環境6．設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。本題中，“手鐲”是小男孩的工作對象，作者藉助手鐲製作的艱*、廉價，表達出對孩子的同情，以此為題，更能引人深思。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説題目的一般作用：1．交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。2．交代故事發生的環境。3．點明行文線索或感情線索。4．確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5．交代故事發生的環境6．設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

9．

試題分析：本題是對文中某個問題提出自己的看法，屬於探究題。主要要求立足自我，感悟和體驗文本，調動自己的生活經驗和知識積累，*思考，提出自己的見解和主張，表達自己獨特的感受和體驗。我們在答題時，應該先從文章中找出作者對這個問題持有的看法和主張，然後來思考我們對這個問題有着怎樣的看法，將作者的看法和主張與我們的看法和主張相結合，就可以作為這個問題的*了。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀