閲讀下面文章，完成下面小題。阿喜的花籃琦君①阿喜的手最最靈巧。有一次，他用軟軟的嫩柳條編了個好漂亮的小花籃，我...

問題詳情：

閲讀下面文章，完成下面小題。

阿喜的花籃

琦君

①阿喜的手最最靈巧。有一次，他用軟軟的嫩柳條編了個好漂亮的小花籃，我把心愛的蠟制洋娃娃坐在裏面，拎去給隔壁玉英看，玉英央求説：“小春，你可以借我玩一天嗎？明天就還給你。”她正生病躺在牀上，我當然應該借她玩的，第二天去看她時，她抱歉地對我説：“為了要研究花藍是怎麼編的，我把它拆開來卻編不回去了。”

②“那麼蠟洋娃娃呢？”我連忙問她。“蠟洋娃娃的一隻手膀，也被我睡覺時不小心壓斷了。小春，我真對不起你啊！”我好生氣，跺着腳説：“你怎麼把我借你玩的東西統統弄壞了。你是存心的，我不跟你好了。”

③我轉身奔回家來，坐在門檻上大哭，阿喜吃驚地問我跟誰吵架了。我説：“玉英好壞，拆掉你編的花籃，又弄斷我的蠟洋娃娃，她一定是妒忌我才這樣做的。”

④阿喜一聲不響地走開了，我奇怪他怎麼不説話，就追過去對他再説一遍。他低聲地説：“你別再講，我已經聽見了。”

⑤“那你為什麼不理會我？”“你哭得那麼起勁，一口咬定玉英壞，叫我説什麼？你們一向那麼要好，我知道玉英一點也不壞，只是不小心弄壞了你的東西，你不應該這麼想的。”

⑥我低下頭，説不出話來。阿喜説：“我再來編一個花藍，你去摘些鮮花放在裏面，拎去給玉英，對她説，等她病好了，我會教你和她編花藍。那個蠟洋娃娃，你拿回來，我給你修好。”

⑦“真的？”我馬上抹去眼淚，幫着阿喜摘柳條，守着他很快就編好了花藍。我在院子裏採了一朵大紅茶花，和一枝香噴噴的白玉蘭放在裏面，興沖沖地拎去給玉英，她正喝了*，蓋着被子出了一身汗，紅噴噴濕漉漉的臉從被頭冒出來，一眼看見我和我手中的花藍，張開嘴高興得説不出話來。

⑧“玉笑，這個花藍是阿喜特地編了給你的，阿喜説他會教你和我編呢。”“好漂亮啊！小春，你們真好，可是那個蠟洋娃娃的手膀…… ”“不要緊，我拿回去阿喜會給我修補。”

⑨她把洋娃娃遞給我，又從枕頭底下掏出一個拇指那麼大的花布娃姓，塞在我的手心裏説：“這個布娃姓是我姑媽給我做的，我好喜歡，但是我把它送給你。”好可愛的布娃娃啊！比我的蠟娃娃還好玩。我捉在手心裏奔回家來，攤開手給阿喜看、給媽媽看，我忽然覺得玉英是我最要好的朋友。

⑩媽媽看我這麼高興，也高興地笑了。她慢條斯理地説：“小春何！你看玉英對你多好，她把自己最心愛的東西送給你。你以後也要這樣，不要總是把自己玩厭了的東西給別人，這才是相親相愛嘛。還有阿喜他多好，總是用靈巧的手，做出各種各樣的小玩意，讓你送朋友，給朋友快樂。”

⑪我聽了媽媽的話，想到剛才實在不應該為斷手膀的蠟洋娃娃跟玉英生氣，我太小氣了。我應該學阿喜，歡歡喜喜地為人編美麗的花藍，帶給別人快樂。

（選自琦君《琦君説童年》）

1．本文圍繞“花籃”來寫事件。請根據文本，完成表格。

2．結合上下文，説説“我低下頭，説不出話來”的原因是什麼？

3．文中的阿喜有怎樣的*格特點？請寫出兩點，並簡要分析。

4．請從人物描寫的角度，賞析下面的句子。

我握在手心裏奔回家來，攤開手給阿喜看、給媽媽看，我忽然覺得玉英是我最要好的朋友。

5．本文題目“阿喜的花籃”有雙重意味，請你用簡要的語言表述出來。

【回答】

1．    ①玉英拆掉花籃    ；②“我”送花籃給玉英；    ③生氣（傷心、難過）；    ④轉悲為喜（慚愧到興奮）   

2．①阿喜的話説得很有道理；②“我”錯怪了玉英（或我誤會玉英、錯認為玉英壞等）；③“我”感到難過（慚愧、愧疚）。

3．①阿喜善良大度，玉英損壞阿喜編的花籃，他卻絲毫不計較。

②阿喜善解人意（善於開導、安慰人），他理解玉英，並主動再編個花籃讓“我”送給玉英。

4．①運用了動作描寫，“捏”“奔”“攤開”等動詞，生動形象地刻畫出了“我”對花布娃娃的喜愛，以及急迫想給阿喜和媽媽看的心情。②運用了心理描寫，“覺得”一句，寫出5．①阿喜編的美麗花籃。②阿喜的花籃，帶給別人的快樂，表現了我們美好的友誼，體現了阿喜善良美好的品質。

【分析】

1．本題考查梳理概括故事情節和人物情感變化。作答此題，要在通讀全文的基礎上，瞭解事件的經過，再結合具體段落梳理概括，同時從文中提煉表示情感變化的詞語。①段阿喜編花籃，“我”把花籃借給玉英玩，“我當然應該借她玩的”，表明我是願意的，高興的；①②段“我把它拆開來卻編不回去了”“蠟洋娃娃的一隻手膀，也被我睡覺時不小心壓斷了”可概括“玉英拆掉花籃，壓壞蠟洋娃娃”，“我好生氣，跺着腳”提煉表達情感的詞語“生氣”，③段“坐在門檻上大哭”，説明我很“難過”；③—⑥段阿喜開導我，再編了一個花籃，“我低下頭，説不出話來”“我馬上抹去眼淚”表明我聽了阿喜的話後，對自己之前的想法感到“慚愧”，聽到可以教我編花籃、把蠟洋娃娃修好，我“轉悲為喜”。⑦—⑨段，我把新編的花籃送給玉英，“她把洋娃娃遞給我”，“我忽然覺得玉英是我最要好的朋友”我很驚喜、高興。

2．本題考查理解關鍵語句。作答時，要結合上下文語境作分析。⑥段“我低下頭，説不出話來”是在聽了阿喜的話之後，阿喜説“你們一向那麼要好，我知道玉英一點也不壞，只是不小心弄壞了你的東西，你不應該這麼想的”，這讓我認識到，是我錯怪了玉英，她並不壞，“一口咬定玉英壞”我為之前的想法感到慚愧。“説不出話來”是因為我覺得阿喜的話是有道理的，沒有理由再爭辯。答題時注意分點概括。

3．本題考查人物形象，通讀全文，從人物的言行、與人物有關的事件進行分析概括。①段中阿喜手巧，對人友好，編花籃送給我；玉英拆掉的是阿喜編的花籃，但他沒有計較，更沒有生氣，説明他和寬容、大度，善良；③段中看見我坐在門檻大哭，關心地詢問，可以看出他細心體貼，關心別人；勸説我的語言中可以看出他善解人意，善於開導，又很會安慰人；主動再編個花籃讓“我”送給玉英，説明他理解玉英，並很善於化解矛盾。

4．本題考查賞析句子。作答此題，要選好角度，再結合句子所寫內容分析表達效果，注意句子表達的情感。本題指定角度“人物描寫”。先判斷描寫方法。“握、攤、奔”動作描寫，形象地寫出我急於把布娃娃給阿喜和媽媽看的情形，寫出了我當時急切的心情。人物情感層面，這焦急的心情實際表明了我對布娃娃的喜愛。“我忽然覺得玉英是我最要好的朋友”心理描寫，表現了我對玉英情感的變化，之前曾因為花籃的事覺得她壞，現在認為是自己“最”好的朋友，“最”表明感情的加深。

5．本題考查文題含義。題幹中“雙重意味”提示我們可從表層和深層的角度分析。“阿喜的花籃”表面指阿喜編的花籃，具體可見的實物。阿喜的花籃是我和玉英都喜歡的，帶給我們快樂。在我與玉英出現矛盾時，阿喜用善解人意的勸説和再次編的花籃，幫助我們化解了矛盾，讓我們重新感受擁有友誼的快樂。因此阿喜的花籃深層含義是阿喜的善良美好的品質帶給別人的快樂。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀