閲讀下面的文字，完成小題氣象學家黃榮輝：從放牛娃到院士黃榮輝，*氣候研究委員會常務副主任，曾任*科學院大...

問題詳情：

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氣象學家黃榮輝：從放牛娃到院士

黃榮輝， *氣候研究委員會常務副主任，曾任*科學院大氣物理研究所副所長。1979年，黃榮輝作為第一批留學生被派遣到日本東京大學地球物理學科留學。他根據自己多年的研究積累，選擇了當時*大氣科學研究領域的前沿課題---行星波動力學，學成歸國。1991年當選為*科學院院士。他一生從事行星波動力學的研究，獲獎無數，然而，黃榮輝的成長之路卻是從貧窮的放牛娃開始的。

我們會出生在福建省惠安縣一個非常窮苦的農民家庭，父親靠給人家當僱工我長工來養活全家。解放前，祖祖輩輩都沒有上過學。1949年解放了，家裏分得土地，他才上學。由於生活十分困難，你有錢交伙食費，每星期他必須自己從家裏挑幾十斤白薯和柴草步行約20公里到學校。再冷的冬天也只穿兩件破爛的冬衣，直到高中畢業前，還沒有穿過一雙買的鞋。一雙木拖鞋伴他度過了中學時代。他與一位同窗好友合蓋一牀被子，上學用的文具只有靠有時幫助經濟富裕家庭的子弟背書得一點勞務費來購買。然而生活的艱*，並沒有使他退卻，反而更激勵他勤奮讀書，使他從小學到高中一直保持着優異的成績。

1959年，他以優異的成績考上了*大學地球物理系。他帶着家裏唯一的一條被子，第一次穿着買來的鞋邁入北大這一引導他認識現代科學的大門，學校給他最高的助學金，還有冬衣和夏衣，有關領導還經常噓寒問暖。這是他暗下決心：只有努力學習才能報答黨和*對自己的培養。就是這樣一個淳樸的信念，使他戰勝一個又一個困難。

1979年，黃榮輝開始着手準定常行星波研究工作，準定常行星波變化緩慢，波長上萬公里，比地球半徑（6400公里）還長，是進行兩週以上長期天氣預報和短期氣候變化預報的關鍵*動力學問題。進行這樣的理論研究，必須從分析浩若煙海的觀測資料入手。要在這個領域提出一點新見解、新理論，即使是訓練有素的科學家，也要耗費巨大的心血。黃榮輝同樣無捷徑可走，只能通過非凡的毅力進行研究。黃榮輝感歎：“靈感沒有幫過我的忙。”是的，他是把*農民的老黃牛精神和現代科學手段，科學思維相結合來塑造科學家的形象的。

他家老少三代五口人，居住在狹窄的簡易筒子樓裏。回國後，兩個孩子都上學，天天晚飯後，不論刮多大風，下多大雨，他都要到辦公室去，直到家人休息之後，他才回去“接班”用報紙把燈擋起來，繼續他的研究。

清貧的科研生活，使他和他的愛人獲得很強的適應力。吃飯，他不問*香味，塞飽就行；工作累了，他不論睡地鋪還是行*牀，肩膀一挨鋪就睡着。上班時，頭腦裏不想柴米事，下班晚回家，愛人沒意見。對於這樣生活，他説：“人不堪其憂我也不改其樂。”

在科學的迷宮，黃榮輝有時可以忘掉一切。一年春節，研究所為每人代購一隻鴨子。分鴨子那天，黃榮輝推導有關行星波傳播的數學公式，又是很晚才回家。自行車上掛着鴨子，滿腦子還是數學公式。到家後，公式沒推導完，鴨子不見了。愛人説道：“你一個活人帶一隻死鴨還丟了?”誰知鴨子被本所一位同事拾到。這位同事作了一個簡單的推理：我們所今天分鴨子，丟鴨子的人這麼晚了才回家，這人一定是我所的“書呆子”黃榮輝。

黃榮輝有時有點“呆氣”，可他更有*知識分子的志氣。1979年，他由國家派遣赴日留學，兩年中，他每日工作14小時以上，有時甚至通宵達旦在機房工作。由於他在行星波動力學研究中取得的成績，當時的日本氣象學會理事長就多次挽留他在日從事研究工作，並負責他在日期間的一切生活費，但他沒有答應，如期歸國。美國大氣研究中心一位氣象學家要給他優厚的待遇，促他赴美工作，他婉言謝絕：“國家需要我赴美作合作研究時，我會走的。”直到不久前，國外一所大學還願提供相當二萬多美元的年薪招聘他，他同樣沒有答應。他對記者説：“我這個科學家是有祖國的，我的事業，就在生我養我的*。”

黃榮輝很注意培養年輕人的科研能力。他在10年前倡導舉辦的學術沙龍一直延續到現在。無論他有多麼忙，只要他在國內，他都參加每兩週舉辦一次的學術沙龍。他指導學生做學術報告非常認真。給學生修改論文總是一句一句地推敲，當論文發表後，從不把他自己的名子放在前面。稿費也從來不拿，全部給年輕人，歷來如此。這使年輕人很受鼓舞。

在他無私奉獻的精神影響下吸引了一大批年輕人在他身邊工作。不但有我國派出的*留學生回國後和他一起工作，還吸引了美國、日本、韓國的留學生做了他的學生。這種情況在國內是不多見的。

黃院士曾説：“我是由一個放牛娃成長為一名中科院院士的，我做的一些事情主要是黨多年教育的結果，再就是個人的努力。一個人活在世上要有理想，不是為了謀生。對名譽我看得很淡，我認為最重要的是要有一種精神，要為科學發展紮紮實實做點貢獻，為國家為*解決一點實際問題。”

11．下列對傳記內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．黃榮輝出身貧寒，但憑着驚人的毅力和孜孜不倦的鑽研精神，最終在行星波動力學領域取得了驕人的成績。

B．文中用丟鴨子的事件來刻畫黃榮輝不懂生活，遲鈍木訥的“書呆子”形象。

C．清貧的生活並沒有成為黃榮輝的困擾，家人的支持讓他能夠專心致志地致力於科研工作。

D．準定常行星波研究難度大，資料多，但黃榮輝依然憑藉紮實的*知識提出了新見解、新理論。

E．由於黃榮輝在行星波動力學研究中取得的優異成績，美國氣象學會理事長多次挽留他在美從事研究工作，被他婉拒。

12．《論語》有云：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，（顏回）也不改其樂”黃榮輝將此句化用為“人不堪其憂我也不改其樂。”。結合全文，闡釋這句話的含義。

13．文章末尾引用黃榮輝院士自己的話來收束全文，試分析其作用。

14．黃榮輝作為卓有成就的科學家，他身上具有哪些寶貴品質？結合文本加以概括。並選擇其中兩點，談談對今天的我們會產生什麼樣的積極影響？

【回答】

11．AC  （答A給3分，答C給2分，答B給1分；答D．E不給分。）

12．①這句話的意思是：人們不能承受的苦難憂慮，在“我”這裏都能甘之如飴，樂在其中。 ②家境貧寒但充實：儘管食不果腹，飢寒交迫，他都堅持完成學業並保持優異成績。 ③科研生活艱苦但精神富足：即使居住條件簡陋，衣食粗鄙，早出晚歸，他也能創造條件繼續進行科研工作，並以之為樂。

13．①技巧方面：突出人物*格，借黃榮輝對自己的評價來凸顯他追求理想、獻身科學、為國家和*作貢獻的*格特點；深化主題，有利於進一步表現黃榮輝的優秀品格，加深讀者對傳主品格的理解；使文章真實可信。 ②結構方面：總結全文，高度凝聚黃榮輝的思想品格；呼應標題，與標題中“從放牛娃到院士”相互照應；使結構完整。

14．寶貴品質：①勤奮刻苦，自強不息。②專注科研，心無旁騖。③熱愛祖國，忠於*。④樂於奉獻，甘於清貧。

積極影響：（結合以上品質中的兩點，談到對我們的啟發以及我們從中學到的東西即可）

【解析】

11．

試題分析：此題需要結合文本，對選擇項注意排查正誤。B項“書呆子”形象是表面的，實質上是在體現他忘我投入的科學精神；D項沒有提及他“提出了新見解、新理論”；E項是日本氣象學會理事長，非美國。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：轉進的內容、主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結合文本，抓住文章中細節，判斷對錯。

12．

試題分析：題幹問的是“黃榮輝 ‘人不堪其憂我也不改其樂。’結合全文，闡釋這句話的含義。”本題考查對句子含義的理解，對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，“堪其憂”“ 改其樂”， 結合原文“清貧的科研生活，使他和他的愛人獲得很強的適應力。吃飯，他不問*香味，塞飽就行；工作累了，他不論睡地鋪還是行*牀，肩膀一挨鋪就睡着。上班時，頭腦裏不想柴米事，下班晚回家，愛人沒意見。”“在科學的迷宮，黃榮輝有時可以忘掉一切。”挖掘出它們的語境意義，人們不能承受的苦難憂慮，在“我”這裏都能甘之如飴，樂在其中。儘管食不果腹，飢寒交迫，他都堅持完成學業並保持優異成績。即使居住條件簡陋，衣食粗鄙，早出晚歸，他也能創造條件繼續進行科研工作，並以之為樂。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】對於這類題目，首先理解句子含義，然後到原文中，通過篩選上下文的信息，來組織*。不可照抄原文，要加以概括總結。句子含義解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裏的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語，比如本題中的“堪其憂”“ 改其樂” 4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。本題所考的句子就是在文章最後。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解説出來．3．內涵豐富的句子要説出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則．至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

13．

試題分析：題幹問的是“文章末尾引用黃榮輝院士自己的話來收束全文，試分析其作用。”這是考查語段作用。段落的作用應該從（結構+內容）的角度答題，句子出現在文章末尾部分，結構上總結全文，高度凝聚黃榮輝的思想品格；呼應標題，與標題中“從放牛娃到院士”相互照應；使結構完整。答題時結合文章內容 “我是由一個放牛娃成長為一名中科院院士的，我做的一些事情主要是黨多年教育的結果，再就是個人的努力。一個人活在世上要有理想，不是為了謀生。對名譽我看得很淡，我認為最重要的是要有一種精神，要為科學發展紮紮實實做點貢獻，為國家為*解決一點實際問題。”借黃榮輝對自己的評價來凸顯他追求理想、獻身科學、為國家和*作貢獻的*格特點；深化主題，有利於進一步表現黃榮輝的優秀品格，加深讀者對傳主品格的理解；使文章真實可信。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題中句子就是“鋪墊”中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。

14．

試題分析：題幹問的是“黃榮輝作為卓有成就的科學家，他身上具有哪些寶貴品質？結合文本加以概括。並選擇其中兩點，談談對今天的我們會產生什麼樣的積極影響？”首先應審題，明確答題的方向以及文中的答題區域。答題關鍵詞“寶貴品質”“ 積極影響”，答題區間在全文。同時注意聯繫社會實際談影響，言之成理即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】篩選並整合文中的信息基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。比如本題“塊”就在全文，二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如本題結合“寶貴品質”來抽條，點面結合。比如最後一節抽出的“條”為熱愛祖國，忠於*。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行例，分析是否順應現代社會的潮流。提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀