文言文閲讀。*申秋，有太原客南賈還，策一驢，橐金可五六百。偶過中牟縣境，憩道左。有少年人，以梃（木棒）荷犬至，...

問題詳情：

文言文閲讀。

*申秋，有太原客南賈還，策一驢，橐金可五六百。偶過中牟縣境，憩道左。有少年人，以梃（木棒）荷犬至，亦偕憩。犬向客咿啞，若望救者。客買放之。少年窺客裝重，潛躡至僻處，以梃搏殺之，曳至小橋水濱，蓋以沙葦，負橐去。

犬見客死，*尾少年至其家，識之，卻詣縣中。適縣令升座，衙班甚肅，犬直前據地叫號，若哭若訴，驅之不去。令曰：“爾何冤？吾遣吏隨爾。”犬導隸出，至客死所，向水而吠。隸掀葦得屍，還報，顧無從得賊。

犬亦復至，號躑如故。令曰：“若能知賊乎？我且遣隸隨爾。”犬又出，令又遣數隸尾去。行二十餘里，至一僻村人家，犬竟入，逢一少年，跳而齧其臂，衣碎血濡。隸因紲之到縣，具供殺客狀。問其金，尚在，就家取之。因於橐中得小籍，知其邑里姓字。令乃抵少年闢，而籍其橐歸庫。

犬復至令前吠不已，令因思曰：“客死，其家固在，此橐金安屬？犬吠，將無是乎？”乃復遣隸直往太原，此犬亦隨去。既至，其家方知客死，又知橐金無恙，大感慟。客有子，束裝偕隸至，賊已瘐死獄中。令乃取橐驗而付之。其犬仍尾其子至，扶櫬偕返，還往數千裏，旅食肆宿，與人無異。

論曰：夫人赴幾在智，觀變在忍。禍起倉卒，張皇震懾而不知所出，智不足也；不忍忿忿之心，蹈義赴難，而規畫疏略，志雖誠而謀卒無濟，忍不足也。故曰成事難。使犬當少年戕客之時，奮其牙齒以與賊角，糜身巨梃而不之避，烈矣，然於客無補。銜哀茹痛，疾走控籲，而於賊之窟宅未能曉識，縱令當事憐而聽我，荒畦漫野，於何索之？冤難達，賊不可得也。唯明有報賊之心，而不驟起以駭之。知縣之可訴，而姑忍以候，逡巡追躡以識其處，賊已在吾目中，而後走訴之。已落吾彀中，而後奮怒於一齧，而仇可得，金可還，太原之問可通，而客之櫬可以歸矣。其經營細穩不必痛之遽伸而務其忠之克濟是荊軻聶政之所不能全子房豫讓諸人所不得遂而竟遂之者也。豈獨狺訟公庭，旅走數千裏外之奇且壯哉？夫人孰不懷忠，而遇變則渝；孰不負才，而應猝則亂。智取其深，勇取其沉，以此臨天下事，何弗辦焉？予既悲客，又甚羨客之有是犬也而勝人也。

15．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（     ）

A．曳至小橋水濱      曳：拖、拉                         

B．顧無從得賊        顧：只是

C．令乃抵少年闢      闢：通“避”，指躲避之處           

D．而遇變則渝        渝：改變

16．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．其經營細穩 / 不必痛之 / 遽伸而務 / 其忠之克濟 /是荊軻聶政之所不能 / 全子房豫讓諸人所不得 / 遂而竟遂之者也

B．其經營細穩不必痛之 / 遽伸而務其忠之 / 克濟是荊軻聶政之所 / 不能全子房豫讓諸人/所不得遂而竟遂之者也

C．其經營細穩不必 /痛之遽伸而務 / 其忠之克濟 / 是荊軻聶政之所不能全 / 子房豫讓諸人所不得遂 / 而竟遂之者也

D．其經營細穩 / 不必痛之遽伸 / 而務其忠之克濟 / 是荊軻聶政之所不能全 / 子房豫讓諸人所不得遂 / 而竟遂之者也

17．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．太原商人在回家途中被人謀財害命，他所救的一隻*兩次到縣衙報信求助，最終帶着衙役將罪犯捉拿歸案。

B．這隻*跟隨中牟縣衙役前往太原，然後跟隨商人的兒子回到中牟縣，又跟商人的兒子一起返回太原，往返幾千裏，在旅店裏吃住，跟人一樣。

C．作者認為，商人的仇能夠報，錢能夠追回，家人能夠得知消息，靈柩能夠運回，這一切主要靠的是這隻*奮不顧身，與歹徒拼死搏鬥。

D．作者視角獨特。在整個事件中，他關注的主要不是義*的知恩圖報，而是義*的智慧謀略和隱忍沉穩；目的主要不是告誡人們如何“為人”，而是怎樣“臨事”。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）犬見客死，*尾少年至其家，識之，卻詣縣中。

（2）使犬當少年戕客之時，奮其牙齒以與賊角，糜身巨梃而不之避，烈矣，然於客無補。

【回答】

15．C

16．D

17．C

18．（1）*看到商人死了，暗中尾隨少年到了他的家，記住了它（所在位置），回到縣裏去。（2）假使*在少年殺害商人的時候，猛然用力地用它的牙齒來跟歹徒角鬥，被大木棒打爛身體都不迴避木棒，剛烈啊，但是對商人沒有益處。

【解析】

15．

試題分析：“闢”是“罪”的意思。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。還要注意文言文中通假字、一詞多義、詞類活用等現象。

16．

試題分析：先通讀文句理解大意，再抓住“而”“是”“子房”等標誌詞來斷句。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。

17．

試題分析：主要靠的是義*的智謀和隱忍。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題選項C主要靠的是義*的智謀和隱忍。

18．

試題分析：重點詞語：“*”“尾”“識”“卻”“使”“戕”“角”“糜身巨梃”“不之避”“於客無補”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，文言文的翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“*”“尾”“識”“卻”“使”“戕”“角”“糜身巨梃”“不之避”“於客無補”等詞語的落實。翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。

【參考譯文】

*申年秋天，有一個太原商人在南方做買賣回來，騎着一頭驢，腰裏裝着五六百兩銀子。偶然路過中牟縣境內，在路邊休息。有一個少年人，拿着一根木棒，帶着一條*來到這裏，也在路邊休息。*向商人發出咿啞的叫聲，好像希望商人救它。商人把*買下放了它。少年看見商人包裹很重，偷偷跟着商人到偏僻的地方，用木棒打殺了商人，拖着屍體到至水邊的小橋旁，用沙子和蘆葦覆蓋，揹着商人的行囊離開了。

*看到商人死了，暗中尾隨少年到了他的家，記住了它（所在位置），回到縣裏去。正好縣令升堂，衙班很嚴肅，*徑直向前趴在地上號叫，好像哭泣又好像傾訴，驅趕它也不離開。縣令説：“你有什麼冤屈？我派小吏隨你去。”*帶着衙役出來，到商人死的地方，向河水叫。衙役掀開蘆葦找到屍體，回來報告縣令，只是無法找到兇手。

*又回到縣衙，號叫像先前一樣。縣令説：“你知道兇手是誰嗎？我姑且派遣小吏隨你去。”*又出來了，縣令又派遣數名衙役尾隨而去。走了二十餘里，來到一個偏僻的村莊一户人家，*竟然直接進去，遇到一個少年，*跳起來並且咬他的手臂，把他的衣服咬破了血濡濕了衣服。衙役捆綁他把他帶到縣裏，，他招供了殺害商人的經過。問他錢在哪裏，錢還在，就到他家取回錢。因為在包裹中得小户籍，知道商人的故鄉和姓名。縣令於是判處少年死罪，而沒收商人的包裹歸於府庫。

*又到縣令面前吠叫不止，縣令於是思考道：“商人雖然死了，他的家還在，這包裹裏的錢該屬於誰呢？*吠叫，難道是沒有道理的嗎？”於是又派遣衙役徑直前往太原，這條*也跟隨離開。到了地方，商人家才知道商人死了，又知橐金無恙，非常感慟。商人有個兒子，收拾行裝跟隨衙役到縣裏，賊人已被打死獄中。縣令於是取出包裹檢驗並且交給他。那條*仍然尾隨商人的兒 子到來，跟隨商人的兒子扶着棺槨一起返會，往返數千裏， 住店吃飯，和人沒有區別。

議論説：人處理事情要用智慧，遇到變故關鍵在忍耐。往往災禍起於倉卒之間，張皇震懾而不知該怎麼辦，這是因為智慧不足；不能夠忍下忿忿的心，蹈義赴難，而疏忽規劃謀略，心思雖然是真誠的去不會有好的結果，這是忍耐不足。所以説成事難。假使*在少年殺害商人的時候，猛然用力地用它的牙齒來跟歹徒角鬥，被大木棒打爛身體都不迴避木棒，剛烈啊，但是對商人沒有益處。忍着悲傷與痛苦，奔走控訴呼喊，但是對賊人的住宅卻不認識路，縱然讓主事的人可憐我而聽從我，荒畦漫野，在哪裏去抓兇手呢？冤屈難以伸，賊人不能抓獲。只是空有報復賊人的想法，而不能馬上來抓住他。知縣那裏能夠申訴，就姑且忍讓來等待時機，追蹤跟隨來認得他住的地方，賊人已在我眼中，而後我跑去告發他。賊人已落入我的彀中，而後奮起憤怒**地咬一口，我的仇可以報了，錢可以歸還了，太原之問可通，而客人的棺槨可以回家了。用這種方法處理天下的事情，什麼事辦不成呢？我既悲傷客人的遭遇，又很羨慕客人有這樣一條勝過很多人的*。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀