問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成以下小題。
吳道南，字會甫，崇仁人。萬曆十七年進士及第。授編修，進左中允。直講東宮，太子偶旁矚，道南即輟講拱俟，太子為改容。歷左諭德少詹事。擢禮部右侍郎，署部事。歷城、高苑牛產犢，皆兩首兩鼻，道南請盡蠲山東諸税，召還內臣，又因災異言貂璫①斂怨，乞下詔罪己，與天下更新。皆不報。
道南遇事有*執，明達政體。朝鮮貢使請市火*，道南執不予。土魯番貢玉，道南亦請勿納。遼東議開科試士，道南以巖疆當重武格，不行。拜禮部尚書兼東*大學士，預機務，與方從哲並命，三辭而不允。久之，始入朝。故事，廷臣受官，先面謝乃蒞任。帝不視朝久，皆先蒞任。道南至，不獲見，不敢入直。同官從哲為言，帝令先視事，道南疏謝。迨帝因“梃擊”之變，召見羣臣慈寧宮。道南始得面謝，自是不獲再見。
道南輔大政不為詭隨，頗有時望。歲*辰，偕禮部尚書劉楚先典會試。吳*舉人沈同和者，副都御史季文子，目不知書，而賄禮部吏，與同裏趙鳴陽聯號舍。其首場七篇，自坊刻外，皆鳴陽筆也。榜發，同和與鳴陽皆中，都下為之大譁。道南亟檢舉乃詔令複試同和竟日構一文下吏戍煙瘴鳴陽亦除名。
先是，湯賓尹科場事，實道南發之，其黨側目。御史李嵩、周師旦遂連章論道南，而給事中劉文炳攻尤力。道南不能堪，言：“台諫劾*臣，職也。然未有肆口嫚罵者，臣辱國已甚，請立罷黜。”御史韓浚、朱堦亦詆道南，道南益求去。杜門逾年，疏二十七上，帝猶勉留，會繼母訃至，乃賜道里費，遣行人護歸，居二年卒。
①貂璫：宦官
《明史》卷第二百一十七（有刪改）
15．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．道南即輟講拱俟 輟：停止
B．乞下詔罪己，與天下更新。皆不報。 報：報告
C．歲*辰，偕禮部尚書劉楚先典會試。 典：主持
D．杜門逾年， 杜：關閉
16．對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．道南亟檢舉∕乃詔令複試同和∕竟日構一文下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
B．道南亟檢舉∕乃詔令複試∕同和竟日構一文∕下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
C．道南亟檢舉∕乃詔令∕複試同和∕竟日構一文下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
D．道南亟檢舉∕乃詔令∕複試同和竟日∕構一文∕下吏∕戍煙瘴∕鳴陽亦除名。
17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．道南在東宮給太子講學時，太子有時不專心，他就設法讓太子集中精神聽講。太子因此而嚴肅認真起來。
B．道南在歷城、高苑發生怪異的事情，建議召回宦官，並乞求皇帝下詔怪罪自己，和天下人一起除舊佈新。
C．道南敢於直諫，遇事有*守和主張，但他在朝廷任職，卻只被皇上召見一次，一生都沒有得到皇帝賞識。
D．道南因為揭發湯賓尹科場事，受到了御史李嵩、周師旦等人的攻擊，他憤而請求辭職。
18． 翻譯下面的句子。
①久之，始入朝。故事，廷臣受官，先面謝乃蒞任。
②道南不能堪，言：“台諫劾*臣，職也。然未有肆口嫚罵者，臣辱國已甚，請立罷黜。”
【回答】
15．B
16．B
17．C
18．①過了很久才入朝，按照舊例，朝廷臣子接受官職，先面謝皇帝后才到任。（始1分 ，“故事1分 受官1分 蒞任1分 ，句意1分）。②吳道南不能忍受，進言：“台諫*劾內*臣子，是職責。但沒有肆口辱罵的，臣使國家遭受侮辱已經很嚴重，請立刻罷免。（堪1分，然1分，嫚罵1分 辱1分“使……辱” 句意1分）
【解析】
15．
試題分析：該題考核文言實詞的運用。B項，報：批覆。（①<動>斷獄，判決罪人。《韓非子·五蠹》：“聞死刑之報，君為流涕。”②<動>報恩；報答。《陳情表》：“盡節於陛下之日長，報養劉之日短也。”③<動>報仇；報怨。《荊軻刺秦王》：“然則將*之仇報，而燕國見陵之恥除矣。”④<動>答覆；回信。《廉頗藺相如列傳》：“計未定，求人可使報秦者。”《西門豹治鄴》：“煩大巫嫗為入報河伯。”⑤<動>到……去，前往。《孔雀東南飛》：“卿但暫還家，吾今且報府。”）
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義“報告”代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。
16．
試題分析：本題考查文言閲讀與斷句的能力。這裏可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敍述*的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麼話。如是説理*文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞——“詔令”“下”“戍”“ 除”，分析動詞與它前後詞語之間的關係，就能正確斷句。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級為B
【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。
17．
試題分析：解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。C．“只被皇上召見一次”並不能推斷出“他一直沒有得到皇帝賞識” “拜禮部尚書兼東*大學士，預機務，”等內容可知，“一生沒有得到皇帝賞識”表述錯誤。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的C項——“一生沒有得到皇帝賞識”，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，説法錯誤。
18．
試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）始1分 ，“故事1分 受官1分 蒞任1分 ，句意1分；（2）堪1分，然1分，嫚罵1分 辱1分“使……辱” 句意1分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
吳道南，字會甫，崇仁人。萬曆十七年考上進士。受任編修，升為左中允。在東宮輪值講讀。太子偶爾看往別處，吳道南就停住不講拱手等待，太子因此而嚴肅認真起來。曾任左諭德少詹事，被提拔為禮部右侍郎，代理部裏事務。歷城、高苑牛生產的小犢，都是兩個頭兩個鼻，吳道南建議全部免除山東的各種税，召回宦官；又趁着災禍和怪異事物出現而説宦官招惹怨恨，乞求皇帝降下詔怪罪自己，和天下人一起除舊佈新。都沒有批覆。
吳道南遇事有*守和主張，對*體制有明確而透徹的認識，朝鮮入貢的使臣請求購買火*，道南堅持不賣給他們。吐魯番進貢寶玉，道南建議不收納。遼東討論開始科舉考試讀書人，他就認為險要邊疆應當注重武備，就阻止實行。他被拜為禮部尚書兼東*大學士，參與機密事務，和方從哲同時被任命。他多次辭謝卻不被允許，過了很久才入朝。按舊例，朝廷臣子接受官職，先面謝皇帝然後才到任。當時皇帝很久沒有上朝，官員們就都先到任了。吳道南到任，見不到皇帝，不敢入*值班。同僚方從哲跟他説，皇帝命令先就職，吳道南上疏謝恩。等到皇帝因“梃擊”的變故，在慈寧宮召見羣臣，吳道南才得到機會面謝，從此就沒有機會第二次見到皇上。
吳道南輔助大政不盲從，在當時很有聲望。*辰年，和禮部尚書劉楚先在一起主持會試。吳*舉人沈同和，是副都御使沈季文的兒子，目不知書，卻賄賂禮部的官吏，跟同鄉趙鳴陽的號舍相連。他的首場七篇文章，除抄自書坊刻印的以外，都出自趙鳴陽的手筆。發榜了，沈同和和趙鳴陽都考上了，京城裏因此大鬧起來。吳道南多次檢舉，皇帝下命令複試。沈同和一整天才寫一個字。交到司法部門治罪，流放到極邊遠有瘴氣的地區，趙鳴陽也被除名。
在這之前，湯賓尹科場案件，實際上是吳道南揭發的，因此他們一夥嫉恨吳道南。御史李嵩、周師旦就聯合上奏章*劾他，而給事中劉文炳攻擊尤其出力。吳道南不能忍受，進言：“台諫*劾內*臣子，是職責，但沒有肆口辱罵的。臣使國家遭受侮辱極其嚴重，請立刻罷黜。”御史韓浚、朱堦也詆譭吳道南。吳道南更加要求離去。閉門不出一年多，上疏二十七次，皇帝依舊鼓勵和挽留他。正逢他的繼母的訃告到來，於是賞賜路程費，派人護送回去。閒居二年後死去。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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