閲讀下面的文言文，完成後面題目。東海太守濮陽汲黯為主爵都尉。始，黯為謁者，以嚴見憚。其在東海，治官理民，好清靜...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

東海太守濮陽汲黯為主爵都尉。始，黯為謁者，以嚴見憚。其在東海，治官理民，好清靜，擇丞、史任之，責大指而已，不苛小。黯多病，卧閨*內不出；歲餘，東海大治，稱之。上聞，召為主爵都尉，列於九卿。其治務在無為，引大體，不拘文法。

黯為人，*倨少禮，面折，不能容人之過。時天子方招文學儒者，上曰：“吾欲云云。”黯對日：“陛下內多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞之治乎！”上默然，怒，變*而罷朝，公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣汲黯之戇也！”羣臣或數黯，黯曰:“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主於不義乎！且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且滿三月；上常賜告者數，終不愈。最後病，莊助為請告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任職居官，無以逾人；然至其輔少主，守城深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂貴、育亦不能奪之矣！”上日：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！”

大將*青尊寵，於羣臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或説黯日：“自天子欲羣臣下大將*，大將*尊重，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大將*，有揖客反不重那！”大將*聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。大將*青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之；丞相弘燕見，上或時不冠；至如汲黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此……

上召拜黯為淮陽太守。黯既辭行，過大行李息曰：“黯棄逐居郡，不得與朝廷議矣。御史大夫湯，智足以拒諫，詐足以飾非，務巧佞之語，辯數之辭，非肯正為天下言，專阿主意。主意所不欲，因而毀之：主意所欲，因而譽之，好興事，舞文法，內懷詐以御主心，外挾賊吏以為威重。公列九卿，及湯敗，上抵息罪。

使黯以諸侯相秩居淮陽，十歲而卒。

（選自《資治通鑑》，有刪改）

13．下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．黯為人，*倨少禮倨：傲慢

B．羣臣或數黯  數：責備

C．遇黯加於平曰 遇：對待

D．詐足以飾非  飾：裝飾

14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．黯為謁者，以嚴見憚  趙亦盛設兵以待秦

B．陛下內多欲而外施仁義塗有餓莩而不知發

C．病且滿三月  示趙弱且怯也

D．於羣臣無二  而恥學於師

15．把第1卷文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

(1)天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主於不義乎！且己在其位，縱愛身，奈辱朝廷何？  (5分)

(2)主意所不欲，因而毀之；主意所欲，因而譽之，好興事，舞文法，內懷詐以御主心，外挾賊吏以為威重。（5分）

16．汲黯在為人處世上極富個*特徵，請結合選文，簡要概括。（4分）

【回答】

13．D

14．B

15．（1）天子設立公卿等輔佐大臣，難道是讓他們阿諛奉承，使君主陷入不仁不義的境地嗎？況且，我既然已經處在公卿的位置上，縱然吝惜自身*命，怎能使朝廷蒙受恥辱呢？（2）凡是君主心中所不喜歡的，他就跟着毀謗；凡是君主心中所喜歡的，他就跟着讚譽，他還喜歡發起事端，玩弄法律條文，在朝廷上他心懷奸詐來左右君主的心意，在朝廷外依靠不法官吏來建立自己的威望。

16．①為官無為而治。②為臣忠心，敢於直諫。③處事我行我素。④對於事物的判斷有先見之明（一點1分，語意相近即可）

【解析】

13．

試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。D項，飾：掩飾。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

14．

試題分析：此題需要逐項分析。B項兩個“而”連詞，錶轉折。A項第一個“以”介詞，可譯為“因為”，第二個“以”目的連詞，可譯為“來”。C項第一個“且”副詞，可譯為“將要”，第二個“且”連詞，表並列。D項第一個“於”介詞，表範圍，可譯為“在”，第二個“與”介詞，表對象，可譯為“向”。做此類題目，要着眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞*而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗*。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

15．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）大意3分，落實“置”“奈……何”各1分；（2）大意3分，落實“毀”“御”各1分。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

16．

試題分析：解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。本題可從文中“其治務在無為，引大體，不拘文法”、“ 黯對日：‘陛下內多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞之治乎！’”、“黯曰:‘天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主於不義乎！且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！’”等幾處語句加以分析概括總結。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

東海太守濮陽縣人汲黯擔任主爵都尉。當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。他在東海郡時，整肅官吏，治理百姓，喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，然後放手任用，他只關注大事，不苛求細枝末節。

汲黯身體多病，躺在內室中不出門；過了一年多，東海郡治理得很好，百姓交口稱讚汲黯。武帝聽到了，召汲黯入朝，擔任主爵都尉，地位與九卿相同。他處理政務，主張清靜無為，從大的方向引導，不拘泥法令條文。

汲黯為人，*情倨傲，缺少禮數，當面使人難堪，不能容忍別人的過失。當時武帝正招攬文學之士和儒家學者，武帝説：“我想要怎樣怎樣。”汲黯應聲回答説：“陛下心中藏着許多欲望，而表面上卻做出施行仁義的樣子，怎麼可能效法唐堯虞舜那樣的治績呢！”武帝沉默不語，接着勃然大怒，臉*很難看地宣佈結束朝會，公卿大臣都替汲黯擔憂。武帝退朝回到內宮，對左右侍從説：“汲黯的愚笨剛直也太過分了！”羣臣中有人責備汲黯。汲黯説：“天子設立公卿等輔佐大臣，難道是讓他們阿諛奉承，使君主陷入不仁不義的境地嗎？況且，我既然已經處在公卿的位置上，如果只想顧全自身*命，那就會使朝廷蒙受恥辱，那怎麼辦！”汲黯身體多病，病假將要接近三個月的限期了，武帝多次特許延長他休病假的時間，還是沒有痊癒。最後病重時，莊助替他請假。武帝説：“汲黯這個人怎麼樣呢？”莊助説：“讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能；但要説到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心！”武帝説：“説得對。古時有所謂的社稷之臣，説到汲黯，就很接近了！”當時，漢武帝對衞青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衞青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衞青。有人勸汲黯説：“皇上想讓羣臣全都居於大將*之下，大將*地位尊貴，您不可以不下拜。”汲黯説：“以大將*的身份，有向他行揖禮而不拜的賓客，（這樣能降貴禮士，）聲望怎麼會反而不加重呢！”衞青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衞青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在牀邊接見他；丞相公孫弘大漢武帝空閒時謁見，武帝有時不戴帽子；至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。

漢武帝召來汲黯，任命他為淮陽太守。汲黯辭行以後，拜訪大行令李息，説道：“我被棄置到地方郡縣，不能再參預朝廷議事了。御史大夫張湯，其智謀足以拒絕規勸，狡詐足以掩飾錯誤，專門説乖巧、奸佞的話，用辭詭辯，不肯為天下正事發言，一心迎合主上的意思。凡是主上所不喜歡的，他就跟着毀謗；凡是主上所喜歡的，他就跟着稱讚，他還愛製造事端，玩弄法律條文，心懷奸詐以左右主上的心意，依靠不法官吏來建立自己的威望。你身居九卿高位，如不早加揭露，您恐怕會與張湯一同受到懲處。”李息因懼怕張湯權勢，始終未敢開口。及至張湯倒台時，漢武帝將李息一同治罪。

漢武帝給予汲黯諸侯國相的待遇，命其居守淮陽，十年後去世。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀