閲讀下面的文言文，完成文後小題。汲黯字長孺，濮陽人也。其先有寵於古之衞君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後小題。

汲黯字長孺，濮陽人也。其先有寵於古之衞君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景時為太子洗馬，以莊見憚。黯學黃老之言，治官理民，好清靜，擇丞史而任之。其治，責大指而已，不苛小。歲餘，東海大治。稱之。

黯為人*倨少禮面折不能容人之過合己者善待之不合己者不能忍見士亦以此不附焉。然好學，遊俠，任氣節，內行修潔，好直諫，數犯主之顏*，常慕傅柏、袁盎之為人也。

當是時，太后弟武安侯蚡為丞相，中二千石來拜謁，蚡不為禮。然黯見蚡未嘗拜，常揖之。天子方招文學儒者，上曰吾欲云云，黯對曰：“陛下內多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎!”上默然，怒，變*而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右日：“甚矣，汲黯之戇也!”羣臣或數黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主於不義乎?且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何!”

漢方徵匈奴，招懷四夷。黯務少事，乘上間，常言與胡和親，無起兵。上方向儒術，尊公孫弘。及事益多，吏民巧弄。上分別文法，張湯等數奏決讞以幸。而黯常毀儒，弘、湯深心疾黯，唯天子亦不説也，欲誅之以事。弘為丞相，乃言上曰：“右內史界部中多貴人宗室，難治，非素重臣不能任，請徙黯為右內史。”為右內史數歲，官事不廢。

大將*青既益尊，姊為皇后，然黯與亢禮。人或説黯曰：“自天子欲羣臣下大將*，大將*尊重益貴，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大將*有揖客，反不重邪？”大將*聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯過於平生。

  （節選自《史記·汲鄭列傳》）

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（     ）

A．黯為人*倨/少禮面/折不能容人之過/合己者善待之/不合己者不能忍/見士亦以此不附焉

B．黯為人*倨/少禮/面折/不能容人之過/合己者善待之/不合己者不能忍見/士亦以此不附焉

C．黯為人*倨/少禮/面折/不能容人之過/合己者善待之/不合己者不能忍/見士亦以此不附焉

D．黯為人*倨少禮/面折不能容人之過/合己者善待之/不合己者不能忍/見士亦以此不附焉

16．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（    ）

A．黃老之言：*戰國時的哲學、*思想流派。尊傳説中的黃帝和老子為創始人。

B．中二千石：漢代官吏秩祿等級，中是滿的意思，中二千石即實得二千石。

C．唐虞之治：“唐虞”是指唐堯、虞舜，傳説中的古代聖帝賢君。舊指上古*清明，*康樂的理想時代。

D．四夷：古代華夏族對匈奴的別稱，含有輕蔑之意。

17．下列對原文有關內容的分析和慨括，不正確的一項是（     ）

A．汲黯*格傲慢，不講究世俗禮儀，但品行端正，喜好學習，而且敢於直諫，曾多次觸怒皇上，使皇上非常生氣。

B．汲黯的祖輩曾得到過古代衞國國君的寵愛，在他擔任太子洗馬時，因為他的行為嚴正而得到了別人的敬畏。

C．汲黯不慕權貴，對竇太后的弟弟田蚧，衞皇后的弟弟衞青，都是不行跪拜之禮，而是行平等之禮。

D．汲黯信奉黃老學説，抓大管小，事無鉅細，親力親為，治理東海郡不到一年，東海郡便十分清明太平。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主於不義乎？

（2）而黯常毀儒，弘、湯深心疾黯，唯天子亦不説也，欲誅之以事。

【回答】

15．B

16．D

17．D

18．（1）天子設置公卿百官這些輔佐之臣，難道是讓他們一味討好奉承，將君主陷於違背正道的窘境嗎?

（2）而汲黯常常詆譭儒學，公孫弘、張湯則深恨汲黯，就連皇上也不喜歡他，想借故殺死他。

【解析】

15．

試題分析：本題考查文言斷句。“黯為人*倨/少禮/面折/不能容人之過/合己者善待之/不合己者不能忍見/士亦以此不附焉”，首先將句子帶回原文，結合文意理解大意，按照句意可知，這句話是説汲黯與人相處很傲慢，不講究禮數，當面頂撞人，容不得別人的過錯。與自己心*相投的，他就親近友善；與自己合不來的，就不耐煩相見，士人也因此不願依附他；然後尋找斷句的標誌。本句話中可以抓對稱的句式，“合己者善待之”和“不合己者不能忍見”，這兩句話在意思上構成對比，考生可以先將這兩處斷開；然後再斷其他的地方。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

16．

試題分析：本題考查學生對文化文學常識的把握情況。D 項，“古代華夏族對匈奴的別稱”有誤；應是古代華夏族對四方少數民族的統稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

17．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，“事無鉅細，親力親為，治理東海郡不到一年”不準確。選項對應的文字在文章的第一段，文章原句是“其治，責大指而已，不苛小。歲餘，東海大治。稱之”，這句話的意思是“他治理郡務，不過是督查下屬按大原則行事罷了，並不苛求小節。一年多的時間，東海郡便十分清明太平”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，就可以找到選項對應的內容，主要在第一段，然後進行比較辨別正誤。

18．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，寧：難道；令：讓；從：順從，盲從；義：公正合宜的道德、道理或行為。第二句中，毀：詆譭；疾：痛恨；説：通“悦”，喜歡；“誅之以事”：狀語後置，應為“以事誅之”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

汲黯字長孺，濮陽縣人。他的祖先曾受古衞國國君恩寵。到他已是第七代，代代都在朝中榮任卿、大夫之職。靠父親保舉，孝景帝時汲黯當了太子洗馬，因為人嚴正而被人敬畏。汲黯崇仰道家學説，治理官府和處理民事，喜好清靜少事，把事情都交託自己挑選出的得力的郡丞和書史去辦。他治理郡務，不過是督查下屬按大原則行事罷了，並不苛求小節。一年多的時間，東海郡便十分清明太平，人們都很稱讚他。

汲黯與人相處很傲慢，不講究禮數，當面頂撞人，容不得別人的過錯。與自己心*相投的，他就親近友善；與自己合不來的，就不耐煩相見，士人也因此不願依附他。但是汲黯好學，又好仗義行俠，很注重志氣節*。他平日居家，品行美好純正；入朝，喜歡直言勸諫，屢次觸犯皇上的面子，時常仰慕傅柏和袁盎的為人。

當時，竇太后的弟弟武安侯田蚡做了宰相。年俸中二千石的*來謁見時都行跪拜之禮，田蚡竟然不予還禮。而汲黯求見田蚡時從不下拜，經常向他拱手作揖完事。這時皇上正在招攬文學之士和崇奉儒學的儒生，説我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心裏慾望很多，只在表面上施行仁義，怎麼能真正仿效唐堯虞舜的政績呢！”皇上沉默不語，心中惱怒，臉一變就罷朝了，公卿大臣都為汲黯驚恐擔心。皇上退朝後，對身邊的近臣説：“太過分了，汲黯太愚直！”羣臣中有人責怪汲黯，汲黯説：“天子設置公卿百官這些輔佐之臣，難道是讓他們一味屈從取容，阿諛奉迎，將君主陷於違背正道的窘境嗎？何況我已身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，但要是損害了朝廷大事，那可怎麼辦！”

漢朝正在征討匈奴，招撫各地少數民族。汲黯力求國家少事，常借向皇上進言的機會建議與胡人和親，不要興兵打仗。皇上正傾心於儒家學説，尊用公孫弘，對此不以為意。及至國內事端紛起，下層官吏和不法之民都弄巧逞志以逃避法網，皇上這才要分條別律，嚴明法紀，張湯等人也便不斷進奏所審判的要案，以此博取皇上的寵幸。而汲黯常常詆譭儒學，公孫弘、張湯則深恨汲黯，就連皇上也不喜歡他，想借故殺死他。公孫弘做了丞相，向皇上建議説：“右內史管界內多有達官貴人和皇室宗親居住，很難管理，不是素來有聲望的大臣不能當此重任，請調任汲黯為右內史。”汲黯當了幾年右內史，任中從未廢弛荒疏過政事。

大將*衞青已經越發地尊貴了，他的姐姐衞子夫做了皇后，但是汲黯仍與他行平等之禮。有人勸汲黯説：“從天子那裏就想讓羣臣居於大將*之下，大將*如今受到皇帝的尊敬和器重，地位更加顯貴，你不可不行跪拜之禮。”汲黯答道：“因為大將*有拱手行禮的客人，就反倒使他不受敬重了嗎？”大將*聽到他這麼説，更加認為汲黯賢良，多次向他請教國家與朝中的疑難之事，看待他勝過平素所結交的人。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀