問題詳情：
(2019·襄陽改編)閲讀下面文言文,回答問題。
汲黯字長孺,濮陽人也。孝景帝崩,太子即位,黯為謁者①。河內失火,延燒千餘家,上使黯往視之。還報曰:“家人失火,屋比延燒,不足憂也。臣過河南②,河南貧人傷水旱萬餘家,或父子相食,臣謹以便宜,持節③發河南倉粟以賑之。臣請歸節,伏矯制④之罪。”上賢而釋之,遷為滎陽令。黯恥為令,病歸田裏。上聞,乃召拜為中大夫。以數切諫,不得久留內,遷為東海太守。黯學黃老之言⑤,治官理民,好清靜,擇丞史而任之。其治,責大指⑥而已,不苛小。歲餘,東海大治,稱之。
(節選自《史記·汲鄭列傳》,有刪改)
(註釋)①謁者:官名。②河南:指河南郡。③節:符節,皇帝派遣使者的憑*。④矯制:假傳聖旨。⑤黃老之言:指道家學説。⑥大指:大的原則。
1.解釋下列句中加着重號的詞語。
(1)上使黯往視之 使:
(2)或父子相食 或:
(3)好清靜 好:
(4)乃召拜為中大夫 乃:
2.用現代漢語翻譯下面的句子。
(1)持節發河南倉粟以賑之。
(2)黯恥為令,病歸田裏。
3.汲黯為什麼假託聖旨讓河南郡開倉放糧?用自己的話簡要概括。
4.文中的汲黯作為文臣,和《周亞夫*細柳》中的武將周亞夫一樣,也具有怎樣的品質?從原文中哪句話可以看出?
5.從汲黯治理東海的事例中你能得到什麼啟示?請結合選文語句簡要説一説。
【回答】
1.(1)派遣 (2)有的 (3)喜歡,愛好 (4)於是、就
解析： 本題考查文言詞語的釋義。(1)可聯繫《唐雎不辱使命》中的“秦王使人謂安陵君”推斷,“使”的意思應為“派遣”。(2)“或”根據上下文推斷,可知為“有的”。(3)“好”可聯繫《<論語>十二章》中“知之者不如好之者”,翻譯為“喜歡,愛好”。(4)“乃”作為文言虛詞,理解好上下文內容是作答的關鍵。
2.(1)(汲黯)手持符節發放河南郡糧倉的粟米來救濟貧民。
(2)汲黯恥於做縣令(這麼小的官職),就託病回家鄉了。
解析： 本題考查文言語句的翻譯。(1)注意下列字詞的翻譯,如“節”:符節。“發”:徵發,發放。“賑”:救災。同時,此句為省略句,應補充主語“汲黯”。(2)注意“恥”在這裏是意動用法,譯為“以……為恥”,“病”活用為動詞“託病”。
3.因為汲黯經過河南郡時,看到遭受旱澇災害的貧民有一萬多家,有的甚至到了父子相食的悲慘境地。
解析： 本題考查文意的理解與概括。作答時,首先通讀全文,鎖定答題區域,文中汲黯回覆皇上的話“臣過河南,河南貧人傷水旱萬餘家,或父子相食,臣謹以便宜,持節發河南倉粟以賑之”,説出了他這一行為的原因。然後用自己的話簡要概括即可。
4.不畏強權,按理處事。從“臣謹以便宜,持節發河南倉粟以賑之”可看出來。
解析： 本題考查分析人物形象。解答此類題目:可以分析具體事件,因為事件可以反映人物的品格;分析各種描寫,因為通過描寫可以表現人物的*格特徵。如“臣謹以便宜,持節發河南倉粟以賑之”一句,即可分析出汲黯作為文臣,和《周亞夫*細柳》中的武將周亞夫一樣,也具有不畏強權、按理處事的品質。根據以上分析填充即可。
5.示例:汲黯治理東海“責大指而已,不苛小”,意思是他對大的錯誤(問題)或者案件,給予處理、問責;而對於小的問題或案件,給予免責,不苛求它,然後“東海大治”。啟示我們身邊的人有了錯誤不要過分苛責,給予其改過機會,讓他自己認識錯誤的害處,這樣就能給自己創建一個良好的羣眾基礎。(合理即可)
解析： 本題考查閲讀感悟。要答好此題,首先要整篇閲讀文言文,掃清文字障礙,疏通文意,並要注意議論抒情的語句,充分把握內容,然後歸納出原文的中心,看看原文到底要表明一個什麼主要觀點。
(參考譯文)
汲黯字長孺,濮陽人。孝景帝駕崩,太子即位。汲黯擔任謁者。河內郡失火,(火勢)蔓延燒燬了一千多家民房,武帝派汲黯前去視察。返回之後,(汲黯)報告説:“平民百姓不慎失火,(因為)房屋毗連而蔓延燃燒起來,不值得陛下憂慮。我經過河南郡,見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家,有的甚至(到了)父子相食(的悲慘境地),我小心地自行決斷行事,手持符節發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節,甘願領受假託天子命令的懲罰。”皇上認為他賢能就放了他,改任滎陽縣令。汲黯恥於做縣令(這麼小的官職),就託病回家鄉了。皇上聽説,就把他召回來任為中大夫。(他)因為多次強硬進諫,不能夠在朝廷內任職,被改任為(貶為)東海太守。他學習道家學説,治理官員百姓,喜好清靜無為,謹慎地選擇郡丞和各曹掾史而任用。他治理只關注大的原則,不苛求細枝末節。過了一年多,東海郡治理得很好,百姓交口稱讚汲黯。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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