問題詳情：
（三）實用類文本閲讀（12分）
閲讀下面的文字，完成7—9題。
我的父親俞師傅
俞 寧
父親精通舊學，骨子裏卻是個新式的知識分子。有人稱他俞先生，有人叫他俞教授，近來還有人説他是某個領域裏的“大師”“巨匠”。只有我才知道父親最喜歡人們怎樣稱呼他。
大概是1974年，我和父親從北師大主樓西側往新華書店旁邊的理髮館緩緩而行，迎面飛來一輛半舊的自行車，騎車的人左腳鞋跟蹭地代替剎閘停了下來。用滄州一帶口音問候一聲：“俞師傅，幹嘛去？”嗓門之大，震得我耳鳴。父親也用那種口音回答：“韓師傅，理髮去。”説完二人點頭一笑就各奔前程了。我問父親：“這是誰呀？怎麼叫您師傅？”父親説，那是中文系的一個青年教師，“他幹活有力氣，是把好手。”
大學教師、有力氣、勞動好手……不知道21世紀的國人是否會覺得這事有些難解。
父親1958年初被錯劃“右派”後就必須用勞動來“改造思想”。到了“*”，父親的工作變為打掃主樓六層走廊加男女廁所的衞生。
1966年老舍在太平湖投水，那時父親正在接受“疾風暴雨式的批判”和“勞動改造”。我生怕父親會受他的啟發，棄我而去。未滿十一歲的我連問帶摸，找到了太平莊師大的主校園，又摸上了主樓的六層，一眼看見父親正用拖把很努力地擦拭着走廊的水磨石地面。我拉了拉他的後衣襟，他轉過身，也不問我為何突然到學校來找他，指着地面説，“你看，你看！是不是跟鏡子似的？嘿嘿，甑亮！”説罷還給我示範勞動程序：先在左邊牆角與地面的交接處**地前後擦兩次，然後橫掄三下，從左牆根擦到右牆根，再在右牆角與地面結合部前後*擦兩次。“橫三豎四。這是我總結出來的擦地祕訣。”父親很驕傲地告訴我。
1971年和1972年之際，父親參加了後勤基建科的勞動，砌院牆、蓋房子。開始，後勤的師傅們讓他當壯工，和泥，運磚。時間長了，父親就從和泥搬磚的“小工”升級到上腳手架“跑大牆”的“大工”。1974年冬我到*市西城區長安街房管所當了一名瓦工，學徒三年，出師一年後，又升為二級瓦工。父親的手藝不比我這個*瓦工差，在細微的地方，甚至比我強。一次他指着一所平房的牆角説：“這個角兒，是我把的。”把角兒的“把”字有把關的意思，是“技術含量高”的工作。我用瓦工匠的眼光考察了一下父親把的角兒，父親的活兒幹得真地道！橫平豎直不説，選磚對角十分細緻，外加“遊丁走縫”絕沒有超過一公分的，根本看不出是非*工匠乾的活計。
後勤的師傅們稱父親是“三級教授，四級瓦工。”我當時的感想是給他當兒子，實在是窩囊。他的古漢語知識是我望塵莫及的，現在就連我的*瓦工，他都要略勝一籌，給兒子留個飯碗行不？恢復高考以後，我報考英文系，就是想躲開他的強項，給自己找一個發展空間。沒想到，多年以後我到北外讀研究生，發現兩位全國頂尖的英語教授，一個專文學，一個專語言，都比不上父親那口純正的劍橋音。
一次父親忽然問我：“你懂什麼叫師傅嗎？‘師’字好懂，‘傅’字就有點兒微妙了。”説着就開始給我細解“傅”字的來龍去脈。對於父親拿手的訓詁之學，我是一竅不通。他當時給我講的，我似懂非懂，父親的大意是，“傅”字原是指侍弄花草的人。侍弄之外還負責展示花木，還要認準花木的優美之處並將其展示在世人面前。所以後來古代官職有少傅、太傅，都是培養太子、向世人展示太子才能和品質的官兒。作為師傅，一個人須有見識、肯於勞動、善於勞動並且無私地把勞動對象的優秀品質展示出來，而自己甘居幕後……
父親囑咐我的話，他自己完全做到了。至今我還記得一個學生三年饑荒時期到我家來補課，父親掰開揉碎給他講，補課之後，還把我們十分緊張的口糧拿出一些來給他吃。在他生命的最後一週，他還為一個學生的書寫了序。那個師傅的概念，恰好是他生命的寫照。我父親引以為傲的事，是幹哪行就能成為哪行的師傅。我很幸運，我的父親就是我的師傅。
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俞敏先生一生精研語言學，學問博大精深，治學科學嚴謹，著述宏富。他通曉英、德、俄、日等多種語言，對梵語和藏語等一些少數民族語言文字和漢語方言也很有研究，在語言學的各門類諸如語言學理論、音韻學、訓詁學、語法學、文字學、詞源學、方言學、語音學等方面卓有建樹，在國內外學術界享有很高聲譽。（“百度百科”）
7．下列對文章的理解和分析，不符合文章意思的一項是（ ）
A．父親是—個精通舊學，又受過新文化洗禮的知識分子，而他卻最喜歡別人稱他“師傅”，所以同系青年教師的招呼讓他格外歡喜。
B．父親被錯劃為“右派”後，以勞動改造思想，*期間，父親始終豁達地面對更為繁重的體力勞動，並在勞動中收穫快樂。
C．疾風驟雨似的批判和改造已經突破了當時知識分子承受的底線，而父親卻毫髮無損，可見父親受到了優待。
D．父親以他的學識和勞動詮釋了師傅的內涵，就是把勞動對象的優秀品質無私地呈現在世人面前，自己卻甘居幕後。
8．下列對材料有關內容分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．父親較同時代的知識分子多—份豁達，是因為他在時代的風雲變幻中能坦然面對命運的擺佈，主動選擇以體力勞動改造思想。
B．面對打掃廁所和走廊的衞生這樣的勞動，父親仍認真投入，這讓擔心父親可能因無法忍受屈辱而棄世而去的我鬆了一口氣。
C．父親在基建科勞動期間，由“壯工”到“大工”再到工人們嘴裏的“四級瓦工”，能夠做到任勞任怨，不斷探索勞動技巧。
D．父親作為許多領域的專家，對“師傅”二字情有獨鍾，理解獨特，他眼中的“師傅”與我們平素所説的“師傅”有區別。
E．“木秀於林，風必摧之”，父親的才華連讓做兒子的都心生嫉妒，又怎能躲過時代的風雨，文中流露出對父親的擔憂。
9．俞敏先生的人生經歷給你哪些啟示，請結合文本談談你的看法。
【回答】
7．C
8．B D
9．①面對厄運時保持豁達樂觀的態度，在猛烈的批判和勞動改造期間他始終坦然面對。②無論做什麼都應投入全部的精力，爭取做得更好。掃廁所，做瓦工都認真投入，找竅門。③無私奉獻，給學生補課同時拿出緊張的口糧接濟學生，生命的最後一週還給學生的書寫序推介。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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