現代文閲讀周有光：周全而有光王乾榮①周有光，*蘇常州人，*語言學家、文字學家，通曉漢、英、法、日四種語言，青...

問題詳情：

現代文閲讀

周有光：周全而有光

王乾榮

①周有光，*蘇常州人，*語言學家、文字學家，通曉漢、英、法、日四種語言，青年和中年時期主要從事經濟、金融工作，當過經濟學教授，1955年，他的學術方向改變，開始專職從事語言文字研究，曾參加並主持擬定《漢語拼音方案》（1958年公佈），幾十年來一直致力於*大陸的語文改革。

②跟周有光老人首次見面，在2006年7月14日全國政協禮堂《羣言》雜誌創刊20週年座談會上。周有光是與會者中最年長者。他中等個子，穿着樸素，風姿儒雅，戴黑*上緣框框的眼鏡，面容滋潤，目光睿智，頭髮稀疏而白，乍看，六七十歲模樣，只邁步稍稍蹣跚。

③周老曾遭遇“被下放”諸種坎坷，他都平和豁達以對。他也不求什麼世俗的榮華富貴。天長地自久，人道有虧盈。對人生真諦通透的體味，自足達觀，隨時“鍛鍊筋骨”，也許正是這位文化老人長壽的“祕訣”。他説了：“老不老我不管，我是活一天多一天。”作為學人，善於思考，“伏案太勤”，周先生一生著述等身，百歲過後，仍然關注社會民生，筆耕不輟，尚能一年寫一本書，可謂奇蹟中的奇蹟。

④年輕時留美攻讀經濟，一個偶然機遇，改變了周老的後半生。他説自己的人生，原是個“錯位”。可正是這個錯位，使他成為一個著名語言學家和文化大師，成為新*文字改革方面的重磅專家。周老幼年即具語言天賦，他那顆語言中樞敏感發達的大腦，對這門學問的奧妙魅力，充滿濃厚的興趣和熱愛。在上海聖約翰大學求學期間，他即選修《語言學》，熱衷於參加“拉丁化新文字運動”，並且發表過相關論文。

⑤ 這個“拉丁化運動”，簡單説就是使用拉丁字母——或稱羅馬字母，周老笑説“有人指它是‘帝國主義的字母’”——給漢字注音，進而以拉丁字母拼寫漢語，使漢語成為世界通用的“蝌蚪文”。這是咱們老祖宗幾千年來從未涉獵過的先鋒學術活動，始於100多年之前。

⑥周老語言、文改方面專著以及與之相關的論述，達20多部，廣為人稱道；而經濟學著作僅三兩部，鮮為人知。周老在語言學方面的卓越建樹，對*文字改革的巨大貢獻，學界和坊間眾口一詞，讚譽有加。但是近年眾多媒體一味尊之為“漢語拼音之父”，他卻“敬謝不敏”，誠道“不敢當”。“絲綢西去，字母東來”（周有光語）。來幹嗎？來拼音。漢語拼音又不是他周有光“生”的，他怎能當人家“老爸”呢！

⑦今天，凡*人，以及學習和使用漢語的外國人，誰離得開《漢語拼音方案》規定的拼音法？聯合國也要用它呢。它不僅是*的，也是世界的，開闢了漢語和*文化走向*社會的一條便捷通道，功不可沒。僅從這一點看，周有光其名，便將彪炳青史。

⑧改革開放初期，為加強中外經濟文化交流，通曉四國語言的周有光，又被邀參與英文《不列顛百科全書》的漢譯，為中方三專家之一，因此人稱“周百科”；中方另二人，一是新聞鉅子兼大學者劉尊棋，一是被譽為“萬能科學家”的錢偉長教授。

⑨《百科全書》號稱“沒有圍牆的大學”，翻譯這本書，是一個浩大工程，對於不管多大的學者來説，也是一個學習、重温百科知識的過程。而這於周老，又是一個機遇。也許正是這一工作，激發了他研究全球化、信息化、語文現代化和世界多國文化的熱情，使他晚年的學術生活，在更廣闊的領域大放異*。這時的周有光，就不只是翻譯百科全書意義上的“周百科”了，而堪稱一個百科全書式的傑出學者。

⑩周老學問大，但他不是隻會躲在象牙塔裏啃書本的書呆子。他研究語言，搞拼音，也沒有讓一串串字母，將自己糾纏在一個狹小天地裏。大學者雕小蟲忙，近年《羣言》雜誌，幾乎每期都刊登他議論社會現象的短文。他其實是一個温文爾雅的鬥士，其人具有雜文家慣於挖掘社會病的特質，但不赤膊上陣。他把自己的“憤”，化在平實睿智之中，常以機智獨特的方式鍼砭時弊，文字讀來別有不愠不火、綿裏藏針的風味。

⑾周老説：“我的座右銘是，活到老，學到老，思考到老，快樂到老。”但願，在《羣言》40週年慶祝會上，還能聆聽這位極其獨特老人的宏論。

6．下列對傳記有關內容的分析與概括，最恰當的兩項是

A. “老不老我不管，我是活一天多一天”表現了周老順其自然、隨遇而安、與世無爭的樂觀豁達的生活態度，這也是他長壽的祕訣之一。

B. 人稱“周百科”，因為周老通曉漢、英、法、日四種語言，而且又被邀參與英文《不列顛百科全書》的漢譯。

C. 因為當時*沒有自己的拼音，出於強烈的民族自尊心，所以周有光放棄經濟領域的研究，改行從事語言文字研究。

D. 周有光原來學習的並非語言學，因此他不得不付出比別人更多的努力，才能實現“使漢語成為世界通用的‘蝌蚪文’”的理想。

E. 本文運用平實自然的語言，詳略有序地敍述了周有光的經歷，讀者從中感受到了他的人格魅力和如飢似渴的求知慾望。

7．從全文來看，第二段在內容和結構上有什麼作用？請簡要分析

8．這篇傳記主要寫了周有光哪些事蹟？請簡要概括。

9．周有光的人生經歷給了你哪些啟示？請結合全文，聯繫實際談談你的看法。

【回答】

6．BDE

7．①在結構上承上啟下，為下文具體寫周有光的事蹟做鋪墊；（2分）②在內容上交代作者與周有光首次見面的時間和場合，形神兼備地描寫周有光的形象特徵，表達作者的敬意，引起讀者的閲讀興趣。（4分）

8．①留美攻讀經濟學，後改行從事*文字改革，成為一個著名語言學家和文化大師；（2分）②學識淵博，通曉四國語言，參與翻譯，被稱為“周百科”；（2分）③百歲過後，仍關注社會民生，筆耕不輟，以機智獨特的方式鍼砭時弊。（2分）

9．觀點一：學會選擇，找準位置。①一次“錯位”，使周老成為語言學家和文化大師，這是偶然，也是必然。像周老那樣抓住機遇，定能找準自己的位置；②興趣是最好的老師，周老的成功得益於他對自己的*興趣濃厚。像周老那樣學會選擇，定能打開成功之門。觀點二：平和豁達，虛懷若谷。①遭遇諸多坎坷，周老豁達面對，不求世俗榮華，埋頭鑽研學問，終成一代名家。像周老那樣處世治學，必有顯著成效；②周老著作等身，卻虛懷若谷，婉拒“漢語拼音之父”的美稱。像周老那樣謙虛有度，人生更有魅力。

【解析】

6．試題分析：A“與世無爭”無中生有，倒數第二段説周老是“温文爾雅的鬥士”。C 改行從事語言文字研究的原因是具有語言天賦、對語言的濃厚興趣以及一個偶然機遇，而不是因為當時*沒有自己的拼音，出於強烈的民族自尊心。參見第四段。D強加因果，“付出更大的努力”有誤，周老對語言興趣濃厚，而且有語言天賦。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項ABCD考核內容，選項E考核手法。其中ACD理解或分析出現偏差。

7．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“語言學家和文化大師”“學識淵博”“關注社會民生”的角度進行概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是“周有光的事蹟”，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“語言學家和文化大師”“學識淵博”“關注社會民生”的角度進行概括。

8．試題分析：首先概括段落的內容，然後從內容和結構的角度進行概括，內容方面注意概括突出傳主的品質。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然後注意文本的*質是人物傳記，分析體現傳主的什麼品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閲讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為昇華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的**。

9．試題分析：注意首先明確答題的角度，提出自己的觀點，然後列舉文中的事例進行分析。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀