實用類文本閲讀（25分）閲讀下面的文字，完成（1)——(4)題(25分)。西南聯大的聞一多　　①聞一多在聯大中...

問題詳情：

實用類文本閲讀（25分）

閲讀下面的文字，完成（1)——(4)題(25分)。

西南聯大的聞一多

①聞一多在聯大中文系講楚辭、古代神話和唐詩三門課，立論新穎，考*嚴密，深受學生歡迎。他的古代神話課，圖文並茂，用整張的毛邊紙畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有*。伏羲女媧，本來是相當枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。因此，不單是聯大中文系、文學院的學生爭着聽這門課，就連理學院、工學院的學生也趕來聽。

②聞一多是一位浪漫的詩人，他會把講課變成一個充滿詩意的過程，所以他把上午的課換到了晚上。七點多鐘，電燈已經亮了，聞一多穿着深*長衫，抱着幾年來鑽研所得的大疊大疊的手稿抄本，昂然走進教室。學生們起立致敬又坐下之後，聞一多也坐下了；但並不馬上開講，卻慢條斯理地掏出紙煙匣，打開來對着學生和藹地一笑：“哪位吸？”學生們笑了，自然不會有誰真的接受這紳士風味的禮讓。於是，聞一多自己點了一支，長長的吐出一口煙霧後，用非常舒緩的聲腔念道：“痛--飲--酒--，熟讀--離騷--，方得為真--名--士！”之後才開始講課，有時講得興致盎然，聞一多會把時間延長下去，直到月光灑滿校園的時候，才帶着清涼的露水回到他的新南院住宅。

③聞一多講唐詩是聯大叫座的課。他原來就是詩人，對唐詩的理解，其見解和感受有別於其他學者。聞一多最讚賞五言絕句，認為五言絕句是唐詩中的精品，二十個字就是二十個仙人，容不得一個濫竽充數。汪曾祺説：“能夠像聞一多先生那樣講唐詩的，並世無第二人。因為聞先生既是詩人，又是畫家，而且對西方美術十分了解，因此能將詩與畫聯繫起來講解，給學生開闢了一個新境界。”他講唐詩，不蹈襲前人一語。將晚唐詩和後期印象派的畫一起講，特別講到“點畫派”。*用比較文學的方法講唐詩的，聞一多當為第一人。

④聞一多特別欣賞初唐詩人張若虛的《春*花月夜》，在他的《宮體詩的自贖》一文中，曾把這首詩評價為“詩中的詩，頂峯上的頂峯”。這首詩有濃厚的唯美傾向，卻帶有幾分人生幻滅、虛無頹唐的意味。何兆武評價説：“聞先生的思想主潮早年和晚年是一以貫之的，本質上還是個詩人，對美有特別的感受，而且從始到終是一包熱情，一生未曾改變過。”

⑤唐詩中有這樣空靈唯美的詩意，有人生幻滅的虛無感，更重要的是，唐詩中的人間疾苦更能引起聞一多的感觸。聞一多經常跟學生説起這樣的事情，説完以後就講唐詩，講杜甫的三吏三別，他憤怒地説：“為什麼隔了一千多年了*的事還是這樣悲慘，比那時候還不如？”學生還因此有這樣一個作業“給蔣委員長的一封*”，令他們記憶深刻。

⑥抗戰期間，看到國家糟糕到這步田地，聞一多如坐鍼氈，他在給學生臧克家的信中寫道：“我只覺得自己是座沒有爆發的火山，火燒得我痛，卻沒有能力炸開那禁錮我的殼，放*出光和熱來。”以1943年為時間標記，聞一多走出書齋，從一個學者變成了一個*噴發的*鬥士，在許多公開場合作“獅子吼”。

⑦1946年西南聯大開始分批北上，為了工作需要，他堅決留在昆明。在白*恐怖下，1946年7月11日，民盟*委員李公樸慘遭*，聞一多的處境十分危險，但他置生死於度外。7月15日，他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會，面對*特務，他拍案而起，慷慨激昂地發表了著名的《最後一次的講演》，悲憤地表示為了民族“要像李先生一樣，前足跨出大門，後腳就不準備再跨進大門”的堅定決心。追悼會後，又出席了民盟在《*週刊》社為李公樸被*事件舉行的記者招待會。當天下午在回家途中即遭到*特務殺害，時年不滿48週歲。

（1）下列對本篇傳記的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（5分）

A、聞先生深受學生歡迎，是因為他講課立論新穎，考*嚴密，以至理學院、工學院的學生也趕來聽。

B、聞先生上課吸煙，禮讓學生，文章寓莊於諧，表明他是一位“大行不顧細謹”的人，不過，瑕不掩瑜，聞先生依然光*照人。

C、聞先生講唐詩在聯大叫座，得益於他既是詩人，又是畫家。

D、在作者看來，聞先生首先是位學者型的優秀教師，之後才是詩人和畫家，晚年成為了*戰士；雖生命短暫，卻熠熠生輝。

E、本篇傳記選取了聞先生在西南聯大的一些教學工作和*活動，捨棄了他的一切家庭生活；詳寫了教學工作，略寫了*活動；以敍事為主，綜合運用了描寫、議論和抒情的手法。

（2）聞一多先生講唐詩有何特點？請概括説明。（6分）

（3）文章第二段細緻地描寫了聞一多先生上課前的情形，分析一下這樣寫的好處。（6分）

（4）關於聞一多的犧牲，有人十分敬佩，有人十分惋惜。你的看法呢？請就你認同的一種觀點闡明自己的看法。（8分）

【回答】

（1）E（3分）D（2分）C（1分）（A.偷換概念，以偏概全，牽強附會； B.應為“寓諧於莊”， “大行不顧細謹”“瑕”與文意不符；  C.對第三、四、五段內容概括不全，“首先是一位學者”。）                            

（2）①教學內容上（在4、5段）：既注重唐詩的空靈唯美、人生幻滅的虛無感，又注

重唐詩中的人間疾苦，且與時政結合，引導學生關心國事；（2分）

②教學方法上（在第3段）：從詩人和畫家角度，理解、講解唐詩，最早使用比較

文學的方法講解唐詩；（2分）   

③教學風格上（在1、2段）：立論新穎，考*嚴密，課堂充滿詩意；（2分）  

（3）①手法上：採用了肖像、行為和語言等描寫，使傳主形象鮮活，*格更加突出；

②內容上：體現了傳主浪漫、充滿詩意且和藹風趣的特點，是位深受學生歡迎的優

秀教師；（2分）

③主題上：間接地表達了作者對傳主的深切緬懷和讚譽之情；（2分） 

        ④結構上：與第一段的“深受學生歡迎”相照應，為下文寫他講唐詩在聯大叫座做

鋪墊，使文章渾然一體；

⑤效果上：在全文完整*的基礎上，進一步落實了傳記文學的真實*、具體*和藝

術*，增強了文章的可讀*；（②、③各2分；① ④ ⑤，答出其中一點即可得

2分）

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀