閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）當玫瑰開花的時候〔智利〕佩德羅•普拉多老園丁培育出了許多許多品種優良的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）

當玫瑰開花的時候

〔智利〕佩德羅•普拉多

老園丁培育出了許多許多品種優良的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉從這朵花送到那朵花去，在各個不同種類的玫瑰花中進行人工授粉。就這樣，他培育出了很多新品種。這些新品種成了他心愛的寶貝，也引起了那些不肯像蜜蜂那樣*勤勞動的人的妒羨。他從來沒有摘過一朵花送人。因為這一點，他落得了一個自私、討人厭的名聲。有一位美貌的夫人曾來拜訪過他。當這位夫人離開的時候，同樣也是兩手空空沒有帶走一朵花，只是嘴裏重複嘟囔着園丁對她説的話。從那時起，人們除了説他自私、討人厭之外，又把他看成了瘋子，誰也不再去理睬他了。

“夫人，您真美呀！”園丁對那位美貌的夫人説，“我真樂意把我花園裏的花全部都奉獻給您呀！但是，儘管我年歲已這麼大了，我依舊不知道怎樣採摘，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。您在笑我吧？哦！您不要笑話我，我請求您不要笑話我。”

老園丁把這位漂亮的夫人帶到了玫瑰花園裏，那裏盛開着一種奇妙的玫瑰花，豔紅的花朵？好像是一顆鮮紅的心被拋棄在蒺藜之中。

“夫人，您看，”園丁一邊用他那熟練的佈滿老繭的手撫摸着花朵，一邊説，“我一直觀察着玫瑰開花的全部過程。那些紅*的花瓣從花萼里長出來，彷彿是一堆小小的篝火噴吐出的紅彤彤的火苗。難道把火苗從篝火中取出來還能繼續保持着它那熊熊燃燒的火焰嗎？花萼細嫩，慢慢地從長長的花莖上長了出來，而花朵則出落在花枝上。誰也無法確切地把它們截然分開。長到何時為止算是花萼，又從何時開始算作花朵，我還觀察到當玫瑰樹根往下伸展開來的時候，枝幹就慢慢地變成白*，而它的根因地下滲出的水的作用，又同泥土緊緊地結合起來了。

“如果我連一朵玫瑰花該從哪兒開始算起都不知道，那我怎麼能把它摘下來送給他人？要是硬行把它摘下來贈送給別人，那麼，夫人，您知道嗎？一種斷殘的東西其生命是十分短暫的。

“每年到了十月，那含苞待放的玫瑰花蕾綻開了。我竭力想知道玫瑰是從什麼地方開始開花的。我從來也不敢説：‘我的玫瑰樹開花了。’而我總是這樣歡呼着：‘大地開花了，妙極啦！’

“在年輕的時候，我很有錢，身體壯實，人長得漂亮，而且心地善良，為人忠厚。那時曾有四個女人愛我。

“第一個女人愛我的錢財。在那個放*人的手裏，我的財產很快地被揮霍完了。

“第二個女人愛我的健壯的體格，她要我同我的那些情敵去搏鬥，去戰勝他們。可是不久，我的精力就隨着她的愛情一起枯竭了。

“第三個女人愛我的英俊的容貌，她無休止地吻我，對我傾吐了許許多多情意纏綿的奉承話。我英俊的容貌隨着我的青春一起消逝了，那個女人對我的愛情也就完結了。

“第四個女人愛我的忠厚善良。她利用我這一點來為她自己謀取利益，最後我終於看出了她的虛偽，就把她拋棄了。

“在那個時候，夫人，我就像一株玫瑰樹上的四朵玫瑰花，四個女人，每人摘去了一朵。但是，如果説一株玫瑰樹可以迎送一百個春天的話，那麼一朵玫瑰花卻只能有一個春天。我那幾朵可憐的玫瑰花，就是如此這般地、一旦被人摘下，也就永遠地凋零了。

“至此以後，從來沒有人在我的花園裏拿走過一朵採摘的花。我對所有到我這花園來的人説：‘你什麼時候才能不熱衷於那些被分割開來的、殘缺不全的東西呢？假如你真能把每件事物的底細明確地分清楚，假如你真能弄清玫瑰長到何處算作花萼，又從何處開始算作花朵的話，那麼，你就到那玫瑰開花的地方去採摘吧！’”

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（5分）

A. 四個女人就是四朵玫瑰花，他們代表着老人身上的各種缺點，老人是個能夠自我批評的謙虛的人。

B.“那些紅*的花瓣從花萼里長出來，彷彿是一堆小小的篝火噴吐出的紅彤彤的火苗。難道把火苗從篝火中取出來還能繼續保持着它那熊熊燃燒的火焰嗎？”這一句運用比喻，生動形象地説明採折玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來一樣，會斷送玫瑰的生命與美麗這一道理。

C．老園丁對玫瑰花的熱愛超出了通常的表現，他因此招來自私、討人厭的名聲，可他對於這些滿不在乎，因為，這些玫瑰花的生命就是他自己的生命，他願意為呵護這些生命付出一切代價。

D．本文被稱為小小説的經典之作，對老人這個人物的塑造，作者運用了外貌描寫、細節描寫、動作描寫及語言描寫等多種手法。

E．小説構思奇特，簡要地交代之後就轉入對故事的敍述，因此，成為小小説史上的經典之作，體現了令人感喟的主旨：對生命的謳歌和對呵護生命的美好心靈的讚頌。

8．小説第一段的作用是什麼？請簡要分析。（6分）

9．請簡要分析“玫瑰花”在文中的作用。（6分）

10．作者為什麼要寫老園丁的愛情經歷?這篇哲理小説探討了一種人生命題，也即“愛”的態度和方法問題，請聯繫現實生活談談你對此的理解。（8分）

【回答】

【*】

7．BC（B  3分,C  2分,共5分）

8．小説開門見山先寫了老園丁的*勤無怨無悔及人們對老園丁的不理解，覺得他自私討人厭甚至把他看作瘋子；設置懸念，引起讀者閲讀興趣，為下文情節發展作鋪墊。（3分）塑造人物形象特點，表現老人勤勞，專注，執着。（3分）

9．從結構的角度思考：全文圍繞着玫瑰花來寫，可以説標題也是線索從主題的角度思考：玫瑰花的開放隱喻人生的美好的完美存在，人們應該象喜愛玫瑰花一樣，呵護我們的人生。從人物塑造的角度思考：玫瑰花也是老人的化身，美好，喜愛美好，又經不起有意無意的傷害。  （每點2分）

10．①由物及人(以物喻人)以物喻理，揭示小説哲理(2分)② 老園丁的感情生活沒有圓滿的結局是因為那些女人都只是看中了他的局部，卻沒有看上他的全部，因而他們的愛是不完整的。(2分)③略，聯繫現實生活 2分，言之成理，表達流暢2分。(主要集中在愛要完整)

【解析】

7．

試題分析：小説的閲讀要注意“五位一體”的分析，結合《祝福》記住各自的作用。

標題的作用：點明人物、環境、情節（有時是線索）或暗示主旨。《祝福》主要點明情節，也是文章的線索， 暗示主題，全部魯鎮都在祝福可祥林嫂死去，什麼原因，這正是本文的主旨。

人物，*格特徵是必考的內容，注意分析，要通過各種手法（直接的包括肖像、語言、動作、環境、心理和間接描寫）分析，可能分析出若干*格，但一定要注意要有理有據，每種*格特徵後要有具體的依據還要注意選取和小説主旨關係最密切的作為*。還要注意次要人物，如柳媽和我，這些人物主要是為重要人物服務的。同時還要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一個小資產階級知識分子形象，對現實不滿但又不能鬥爭，採取妥協、躲避的策略，同時又是全文的線索，起到見*人的作用，讓故事顯得真實可信，同時揭示主旨，這種社會依靠小資產階級是沒有出路的，這正是作者彷徨的原因。

環境，包括社會和自然環境，主要作用是渲染氣氛、奠定情感基調、交待人物活動的場景，暗示人物心理、*格，推動情節發展，鋪墊、引起下文，有時是文章的線索，相互照應，暗示主旨。如《祝福》開頭和結尾的描寫其作用是交待當時的社會環境，開通渲染一種悲涼的氣氛，暗示祥林嫂的命運難、交待一種迷信盛行的社會狀況讓人物的命運成為必然結果，暗示主旨。結尾的作用是和標題、開頭照應，祥林嫂死了可魯鎮還是原樣引起人們思考，昇華主旨，説明要改變這樣的社會還有很長的路要走。

情節，情節是全文的主要內容，每一處要注意和環境、標題、人物、主旨有什麼關係。主要是開頭、中間、結尾的作用，開頭主要是統領全文、引起下文、為下文作鋪墊，特別注意倒敍，製造懸念，引起讀者興趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。中間主要是承上啟下，結尾主要是照應上文、開頭、標題，昇華住址等，還要注意出乎意料之外又在情理之中，小説中的伏筆、照應也是經常考核的內容。

主旨，主要找小説是通過哪些地方表現主旨的。

具體答題時套用即可。

此題是對文章的綜合考查，一般錯誤的選項的命制都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閲讀文章找到這些問題。選項A“老人是個能夠自我批評的謙虛的人”，文中沒有依據；選項D “作者運用了外貌描寫、細節描寫、動作描寫及語言描寫等多種手法”文中沒有“外貌描寫”“細節描寫”。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

8．

試題分析：這是一道文章的結構的題目，答題的是第一段的作用，首先要明確第一段的內容，然後答作用，段落屬於情節，應該找和其它幾個方面（環境、人物、主旨、標題）的聯繫，內容是“老園丁的*勤無怨無悔及人們對老園丁的不理解，覺得他自私討人厭甚至把他看作瘋子”，作用是，設置懸念，為下文作鋪墊，塑造老人“勤勞，專注，執着”執着的特徵，暗示主旨。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：作用無外乎兩個方面：內容和形式（結構）。從結構上看，“玫瑰花”在文中多次出現，應該是文章的線索，變體中也有相關的詞語，照應標題；內容主要是暗示人物*格和文章的主旨。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：首先回答為什麼寫老園丁的愛情，然後回答對“愛”的態度和方法，觀點要明確，圍繞文章的主旨“老園丁的感情生活沒有圓滿的結局是因為那些女人都只是看中了他的局部，卻沒有看上他的全部，因而他們的愛是不完整的”，在此基礎上聯繫生活實際適當拓展。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀