問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）
訪 舊
王 蒙
住院的時候見到了分手三十多年的老同學。英敏進病房的時候看了一眼先於她住到這間局級幹部病房的蒼白虛胖的病友。“心臟病或者糖尿病？”她想，“瞧，頭髮都灰白了，完全不懂得健身之道的體形。”病友迅速地瞥了她一眼，那目光的機敏清澈使英敏若有所動。
半小時之後，當英敏睜開開眼睛時，看到了一雙仍然年輕的眼珠正從衰老憔悴的眼眶裏盯視着她。
“您是不是杜英敏?”
“是的，那麼，您?”
“小英子!”
“地——球——儀?”
姓狄，又胖，原來綽號是皮球，杜英敏覺得皮球不足以表現狄清儀的風度，給改了稱呼……
由於寂寞，由於生病，由於病中暫時的對於熙熙攘攘的紛爭熱鬧的脱離，住院期間，年過半百的她們似乎恢復了一對中學女生的無間友誼。談論中學生的往事，就像談論不可企及的神話。
狄清儀先出的院，留下電話住址，千叮萬囑：“小英子，出院以後一定到我家去，帶上老伴兒!”
……一出院就又忙起來了。“還沒去看過狄清儀呢！”心裏像是有筆帳。
“明天下午三點我到你家，吃飯？不吃飯。你知道，我胃病還沒有痊癒。四點我還要趕到一個座談會上去，認認家門，喝杯茶……”
她沒有帶老伴兒。狄清儀的老伴已經去世一年多。唉！進狄清儀的很不錯的住宅的時候，杜英敏又一次沉浸在青春易逝、轉瞬老矣的感慨中。一打開門……卻完全是一副宴請的氣氛。空氣裏瀰漫着類似炸大蝦的油香與海味鮮香與老陳醋、芥菜的氣味。前廳的五斗櫥上已經擺滿了涼盤、酒瓶、飲料瓶子，廚房裏*板聲、鍋鏟聲鏗鏗鏘鏘。連簸箕裏的等待清除的垃圾也花花綠綠、琳琅滿目。
“這是怎麼了？我剛吃完午飯。晚飯?現在怎麼能吃晚飯?四十分鐘以後我就得走，車還在下面等着呢。什麼?司機打發走了?我……我的胃……”
狄清儀累得氣喘，只是重複着：“三十多年沒見，來一趟不吃飯就走怎麼行？”她告訴杜英敏，為了做飯她找了兩個幫手，兩個幫手都請了假，專門來幫助她招待客人的。她的三個孩子，今天也都提前下班，為的是來陪杜阿姨。
多麼熱情，多麼好客，多麼隆重！而肝癌，萬惡的肝癌奪走了狄清儀的終身伴侶的生命。她能不吃嗎？為了友誼!
為了友誼她取消了下午和晚間的一切活動；為了友誼她忐忑不安而又強顏歡笑；為了友誼她拼命吃喝，當天夜間再次叫急救車送進了醫院。
狄清儀也累病了，卧牀好幾天。
出院以後，接到了狄清儀的電話，她要來“回拜”了。杜英敏和丈夫商量：“我們應該炒哪幾樣菜，燒哪幾樣湯，做哪幾道甜點，才能報答上次人家招待的深情厚誼，才能算是不失禮呢？”
（選自《名家小小説》，*文聯出版社，略有刪改）
7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）（ ）
A．開頭一段介紹三十年前是同學的兩個人如今都小有成就，官位達局級層次，還介紹了狄清儀得的不是心臟病就是糖尿病。
B．由於生病住院，杜英敏和狄清儀完全恢復了一對中學女生的無間友誼，並發展到無話不談，都對熙熙攘攘的社會反感。
C．“空氣裏瀰漫着類似炸大蝦的油香與海味鮮香與老陳醋、芥菜的氣味”這一環境描寫為讀者展現出了狄清儀熱心招待老同學的場景。
D．“什麼？司機打發走了？我……我的胃……”這些話能表現出杜英敏當時並不想留下來吃飯，且擔心自己的胃病沒有好。
E．這篇小説主要是通過人物對話來推動故事的發展的，諷刺了一些幹部相互交往就是通過吃飯來聯絡感情、彼此利用。
8．畫“ ”的一段話在句式上有何特*和作用？試簡要分析。（6分）
9．結尾一段在文章結構上有什麼作用？試簡要分析。（6分）
10．你是怎樣看待杜英敏與狄清儀表達友誼的方式的？請結合文本、聯繫社會現實，談談你的理解。（8分）
【回答】
7．C D （答C給3分，答D給2分，答A給1分，答B．E不給分）
8．①運用排比句式，加以強調，表現狄清儀待客的心情、禮數。如三個“多麼”。②運用反問句式，表達出杜英敏的心理感受。如“她能不吃嗎?”③運用感歎句式，表現兩人情感的深厚。如“多麼隆重!”“為了友誼!”
9．①增強了情節的曲折*，使文章又起波瀾。上文敍述兩人因病相見，剛出院的杜英敏到狄清儀家做客因吃喝再次被急救，而狄清儀則累病了，現在結尾一段寫到還要“回拜”，這就使情節更加曲折有致。②使文章意味無窮，誘發讀者自然猜想情節的延伸發展。這“回拜”的結果能不吃喝嗎?是否在吃喝後又要叫急救車呢?“回拜”之後對方能不回請嗎?…… （共6分，每點3分，意思對即可，其他言之有理的*可酌情判分）
10．示例：杜英敏與狄清儀表達友誼的方式超過了一定的度，拼命吃喝的方式不正確。文本中兩個人選擇採取拼命吃喝、損害身體健康的方式來表達深情厚誼‘，這種方式過於極端。老朋友之間相互表達友誼的方式很多，吃喝雖然在所難免，但凡事不要超過一定的限度，保持正常的交往、情感表達即可。其實還可以有其他的表現形式，如喝喝茶、散散步、回母校追憶拜訪等。（共8分，觀點佔2分，結合小説文本佔3分，聯繫社會現實中朋友表達友誼的方式佔3分）
【解析】
7．
試題分析：本題考查考生對文學作品內容的理解、分析與綜合能力。A項，開頭一段“介紹三十年前是同學的兩個人如今都小有成就，官位達局級層次”符合文章原意，但“介紹了狄清儀得的不是心臟病就是糖尿病”分析錯誤，原文中只是説這是杜英敏的想法，不是事實。B項，分析概括完全錯誤，“杜英敏和狄清儀完全恢復了一對中學女生的無間友誼”犯了絕對肯定的錯誤，原文有“似乎恢復了”的限制；“並發展到無話不談，都對熙熙攘攘的社會反感”更是無中生有。D項基本正確，只是“擔心自己的胃病沒有好”分析不夠準確，應該是“擔心自己曾有胃病剛出院”。E項分析概括完全錯誤，“主要是通過人物對話來推動故事的發展的”分析不正確，小説是通過對話和敍述的方式來推動情節發展的，“諷刺了一些幹部相互交往就是通過吃飯來聯絡感情、彼此利用”更是子虛烏有，小説揭示的是朋友之間一種不正確交往的現象。
考點：考查考生對文學作品內容的理解、分析與綜合能力。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：本題考查品味精*語言的表達藝術的能力。小説的語言一般具有生動形象、含蓄豐富的特點。小説語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析。品味語言要抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵；品味語言，還要挖掘語言中的潛台詞；品味語言，還要注意字句凝練，稱謂變化，注意個*化的語言等。品味精*語句的表現力，要求能夠分析這類語句採用了什麼表現手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產生了怎樣的藝術效果。分析可知，答題時一要分析運用了何種句式，二要指出這種句式有何表達效果，三要舉出實例。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。結尾段的作用，一般有總結全文、首尾呼應、照應標題和深化主題等。結合全文，分析可知，本題要在反覆讀懂小説的基礎上，悟出最後一段在文章中的重要*，答題時注意緊扣題幹中的“結構上”三個字。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：本題考查對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀的能力。具體而言就是從不同的角度和層面發覺作品的豐富意藴，對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀，這是對語文學習的較高要求。此題為探究題，*具有一定的靈活*和開放*。只要符合內容，觀點鮮明，結合事例，言之成理即可。本題要先亮明觀點，再結合小説文本分析，最後要聯繫社會現實中朋友表達友誼的方式，作答時論述要有條理。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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