閲讀下面的文言文，完成後面練習。報燕王書望諸君（即樂毅）乃使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面練習。

報燕王書

望諸君（即樂毅）乃使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質之罪，以傷先王之明，而又害於足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜倖臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以書對。

“臣聞賢聖之君，不以祿私其親，其功多者賞之；不以官隨其愛，其能當者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結交者，立名之士也。臣以所學者觀之，先王之舉錯，有高世之心，故假節於魏，而以身得察於燕。先王過舉，擢之乎賓客之中，使臣為亞卿。先王命之曰：‘我有積怨深怒於齊，不量輕弱，而欲以齊為事。’臣曰：‘夫齊，霸國之餘教而驟勝之遺事也，閒於*兵，習於戰攻。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑結於趙矣。約楚、趙、宋盡力，四國攻之，齊可大破也。’先王曰：‘善！’臣乃口受令，具符節，南使臣於趙。顧反命，起兵隨而攻齊，大勝之。輕卒鋭兵，長驅至國。齊王逃遁走莒，僅以身免。珠玉財寶車*珍器盡收入燕。自五伯以來，功未有及先王者也。先王以為愜其志，以臣為不頓命，故裂地而封之，使之得比乎小國諸侯。臣不佞，自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而弗辭。

“臣聞賢明之君，功立而不廢，故著於《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱於後世。若先王之報怨雪恥，夷萬乘之強國，收八百歲之蓄積，及至棄羣臣之日，遺令詔後嗣之餘義。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。昔者伍子胥説聽乎闔閭，故吳王遠跡至於郢；夫差弗是也，賜之鴟夷而浮之*。故吳王不寐先論之可以立功，故沉子胥而弗悔；子胥不蚤見主之不同量，故入*而不改。

“夫免身全功以明先王之跡者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。

“臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞，數奉教於君子矣。恐侍御者之親左右之説，而不察疏遠之行。故敢以書報，唯君之留意焉。”

（節選自《古文觀止·報燕王書》）

12．對下列句中加橫線詞的解釋，不正確的一項是 （    ）

A．望諸君乃使人獻書報燕王曰              報：回覆

B．臨不測之罪                            臨：面臨

C．忠臣之去也，不潔其名                  潔：潔淨

D．故吳王不寐先論之可以立功              寐：覺悟

13．下列句中加橫線詞的意義和用法相同的一項是（    ）

A．故察能而授官者                                 人不知而不愠

B．臣恐侍御者之不察先王之所以畜倖臣之理           亦猶今之視昔

C．忠臣之去也，不潔其名。                         其若是，孰能御之

D．昔者伍子胥説聽乎闔閭                           其孰能譏之乎？

14．把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）臣聞賢聖之君，不以祿私其親，其功多者賞之；不以官隨其愛，其能當者處之。

（2）先王過舉，擢之乎賓客之中，使臣為亞卿。

【回答】

12．C

13．B

14．（1）我聽説過，賢明聖哲的君主，不把爵祿私自賜給親近的人，而只把它賜給功勞多的人；不拿官職賜給所愛的人，只把它給予足以勝任的人。

（2）先王對我過分抬舉，把我從眾賓客之中提拔起來，讓我擔任亞卿。

【解析】

12．

試題分析：C項“忠臣之去也，不潔其名”的“潔”，放入文本最後一段的語境中可知，忠臣含冤離開本國，也不為自己表白，譯為表明。了自己的名譽刻意澄清自己無罪。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，注意詞*，如此題的C項“忠臣之去也，不潔其名”的“潔”，放入文本最後一段的語境中可知，忠臣含冤離開本國，也不為自己表白，譯為表明。了自己的名譽刻意澄清自己無罪。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

13．

試題分析：A項連詞，表示順承；連詞，轉折。B項都是主謂之間取消句子的**。C項代詞，他的，代指“忠臣”；如果。D項介詞“於”；語氣詞。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言虛詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項C代詞，他的，代指“忠臣”；如果。此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

14．

試題分析：第一句中，“以”譯為把，“私”譯為私自，“隨”譯為賜給，“愛”譯為所愛的人，“當者”譯為足以勝任的人。第二句應“舉”譯為抬舉，“擢”譯為提拔，“乎”介詞，譯為在，從。“為”譯為擔任。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現，古今異義詞要注意體現。注意得分點的把握。

【參考譯文】

望諸君樂毅便派人進獻書信，回答惠王説：

“臣不才，不能奉承先王的遺命，順從大王左右的心意，恐怕回來受到*斧之刑，以致損害先王知人之明，又使您虧於君臣之義，只得投奔趙國，承擔了不賢的罪名，也不願表白。現在大王派人來數説臣的罪過，恐怕大王左右不能體會先王重用臣的理由，也不明白臣所以事奉先王的心意，才敢寫信答覆大王。

“臣聽説，賢聖的君主，不把爵祿私賞給自己的親人，只有立功多的才授予；不把官職隨便授予自己寵幸的人，只有才能相當的才任命。所以，考察才能而授官，是成就功業的君主；根據德行而結交，是樹立名聲的賢士。臣以所學的知識來觀察，覺得先王處理國事，高於世俗的理想，因此借用魏王的使節，得以到燕國親身考察。先王對臣過看重，從賓客中選拔出來，安置在羣臣之上，不與王室的長輩商量，便任命臣為亞卿。臣自以為能夠奉行命令、秉承教導，可以僥倖免於罪過，也就毫不辭讓，接受了任命。

先王命令臣，説：‘我跟齊國積累了深仇大恨，那怕國小力微，也想報齊國之仇。’臣回答説：‘齊國本來有霸主的傳統，打過多次勝仗，熟悉*事，長於攻戰。大王如果要伐齊，必須發動天下的兵力來對付它。要發動天下的兵力，最好是先同趙國結盟。還有淮北，本是宋國的土地，被齊國獨吞了，楚魏兩國都想得一份。趙如果贊同，約同楚魏盡力幫助，以四國的力量進攻，就可大破齊國了。’先王説：‘好！’臣便接受命令，準備符節，南下出使趙國。很快回國覆命，發兵攻齊。順應上天之道，倚仗先王的聲威，黃河以北的齊國土地，都隨着先王進兵濟上而為燕國所有了，濟水上的燕*，奉令出擊，大獲勝利。士卒輕裝，武器鋭利，長驅直入，攻佔齊都。齊王逃奔至莒，倖免一死。所有的珠玉財寶，車*珍器，歸燕國所有。大呂鍾陳列在元英殿上，燕國的寶鼎又運回曆室殿，齊國的寶器都擺設在燕國的寧台。原來樹立在薊丘的燕國旗幟，*到齊國汶水兩岸的竹田。自從五霸以來，沒有誰的功勛能趕上先王。先王很愜意，認為臣沒有貽誤他的命令，所以裂土封，使臣得比於小國諸侯。臣不才，自信能夠奉行命令，秉承教導，可以僥倖免於罪過，因此毫不推辭而接受了封爵。

臣聽説，賢明的君主，建立了功業就不讓它廢棄，所以才能記載於史冊；有預見的賢士，成名之後決不讓它敗壞，所以為後世稱讚。像先王這樣報仇雪恨，征服了萬輛兵車的強國，沒收它八百年的積蓄，直到逝世那天，還留下叮囑嗣君的遺訓，使執政任事的官員能遵循法令，安撫親疏上下，推及百姓奴隸，這都是能夠教育後世的啊。

“臣聽説，善於創造不一定善於完成，善始不一定善終。從前，伍子胥説動了闔閭，因此吳王能夠遠征到楚國的郢都；夫差卻不信伍子胥的預見能夠立功，因此把伍子胥溺死*中而不悔；伍子胥不能預見新舊兩主的氣量不同，因此直到被投入*還不改變他的怨憤。所以，脱身免禍，保伐齊的大功，用以表明先王的業績，這是臣的上策。遭受詆譭和侮辱的錯誤處置，毀害先王的美名，這是臣最大的恐懼。面臨着不測之罪，卻又助趙攻燕，妄圖私利，我決不幹這不義之事。

“臣聽説，古代的君子，和朋友斷絕交往，也決不説對方的壞話；忠臣含冤離開本國，也不為自己表白。臣雖然不才，也曾多次受過君子的教誨，只是恐怕大王輕信左右的讒言，因此冒昧回信説明，希望您多加考慮。”

知識點：公文類

題型：文言文閲讀