閲讀下面的文字，完成文後各題。*古代在觀測天象過程中對宇宙也有認識，形成了一些宇宙學説。其中影響較大的有三種...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

*古代在觀測天象過程中對宇宙也有認識，形成了一些宇宙學説。其中影響較大的有三種：蓋天説、渾天説和宣夜説。

蓋天説以為“天圓地方”， “天象蓋笠，地法覆盤”。這是對天地結構比較直觀的認識，起源於周初。它對古代天文學的影響很大。漢代成書的《周髀算經》利用影長測量數據試圖把蓋天説構造成一個天地幾何模型，説明日月出入、晝夜變化等各種天丈現象。但由於天地平行和圭表影長“千里差一寸”的基本假設有誤，結果並不理想。不過蓋天説對繪製星圖、測量天體座標來説還是很有用的。漢代有一種星圖叫做“蓋圖”，大概就是按蓋天説的原理繪製的。此外，天體的赤道座標在*古代是“入宿度”和“去極度”，與蓋天説並不矛盾。

漢代出現了渾天説，大概出現在太初改歷之時。東漢張衡的《渾天儀注》對渾天説有非常形象的描寫：“渾天如雞子，天體圓如*丸，地如雞子中黃。”可見渾天説的本質就是對天球的認識。渾天説對後來天文觀測的影響很大。有了渾天説，就有了渾儀，並且有可能在渾儀上加黃道、白道等，使天*置測量越來越精密。

宣夜説是一種認為宇宙無限的氣宇宙論，是漢代的郗萌提出的學説。認為“天”並沒有一個固定的天穹，而只不過是無邊無涯的氣體，日月星辰就在氣體中飄浮游動。這種宇宙論雖然對天文測量和天文曆法沒有產生什麼影響，但卻啟發人們對宇宙本原和天體演化的認識。宋代理學家朱熹更是根據這種氣的宇宙論提出了關於宇宙演化的猜想。他認為宇宙起先只是*陽二氣，兩者旋轉磨擦，磨出一些渣滓，結在*，便形成地。氣之清者就上升成為日月星辰，在外週轉不停。這個宇宙演化理論雖然還很粗糙，但其氣漩渦論卻比西方著名自然哲學家笛卡爾的宇宙演化漩渦説早400多年。

*古代宇宙論還有一個重要特點，就是強調天地對應和天人對應。*古代的星官體系是這一特點的突出表現。西方的傳統開始於古埃及巴比倫，到古希臘時期形成星座體系，以神話中的事物為主。*星官體系則完全不同，是把人間帝王社會搬到了天上。天地是名副其實的對應。正是有了這種對應，*古代的天與人之間才那麼的接近。“天文”永遠與“人文”密切關聯，所以*古代的天文學，其根本的目的是探究天人關係，正如司馬遷所説，“究天人之際”。

隨着現代天文學的發展，人在宇宙中的位置看起來似乎越來越不重要。其實情況並不這麼簡單。當我們探索宇宙越深入，就越發現我們人類是與宇宙緊密相關的。例如，現代天文學探索宇宙中的地外生命，就是出於對我們人類自身命運的關懷。只有當我們關心人，才可能更好地探索宇宙；也只有當我們更多地瞭解宇宙，才能更好地瞭解我們自己。

    （摘編自孫小淳《*古代天文學：何為“天極”》）

4．下列對於蓋天説的理解，不正確的一項是（    ）

A．蓋天説是*古代在觀測天象的過程中逐漸產生的一種對宇宙認識的學説，這種學説認為“天圓地方”，“天象蓋笠，地法覆盤”。

B．蓋天説對天地結構的認識比較直觀，對古代天文學的影響很大，漢代有一種星圖叫做“蓋圖”，可能就是按蓋天説的原理繪製的。

C．《周髀算經》試圖用蓋天説的天地幾何模型來説明天文現象，但由於天地平行和圭表影長有“千里差一寸”的誤差，結果不理想。

D．蓋天説起源於周代，對繪製星圖、測量天體座標很有用。我國古代天體的赤道座標“入宿度”和“去極度”，與蓋天説有一致之處。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（    ）

A．漢代出現了渾天説，“渾天如雞子，天體圓如*丸，地如雞子中黃。”這是張衡對天地形象的比喻，代表了東漢對宇宙的整體認識。

B．宣夜説對天文測量和天文曆法沒有產生實際作用。這種宇宙論認為“天”只不過是無邊無涯的氣體，日月星辰在氣體中飄浮游動。

C．朱熹關於宇宙演化的猜想比笛卡爾的宇宙演化漩渦説早400多年，他的這種氣漩渦論是根據漢代郗萌的氣的宇宙論提出的新認識。

D．*的星官體系和西方的星座體系完全不同，*的星官體系不以神話事物為主，而把人間帝王社會搬到天上，有天地對應關係。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（    ）

A．渾天説這種對天球的認識認為地被天包在其中。在渾天説的影響下，出現了渾儀，有可能會使人們對天*置的測量越來越精密。

B．根據朱熹的“氣漩渦論”，地是在*的，是*陽二氣旋轉摩擦出的渣滓，日月星辰是在地之外週轉不停的，是*陽二氣之清者。

C．探究天人之間的關係是*古代天文學的目的，這源於*古代宇宙論強調天地人的相互對應，天地對應使得天人之間很接近。

D．隨着現代天文學的發展，人在宇宙中位置並非越來越不重要。現代天文學探索宇宙中地外生命，就是出於對人類自身命運的關懷。

【回答】

4．C

5．A

6．C

【解析】

試題分析：

4．這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，題幹問的是“下列對於蓋天説的理解，不正確的一項”。C項，“天地平行和圭表影長有‘千里差一寸’的誤差”表述不當，原文是“天地平行和圭表影長‘千里差一寸’的基本假設有誤”。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”。A項，“代表了東漢對宇宙的整體認識”不妥當。只能説代表了渾天説這一派學者對宇宙的認識，宣夜説也出現在漢代，蓋天説在漢代也存在，這些學説不這樣看宇宙。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

6．本題考查學生對作者觀點的辨析能力，題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。解答本題，首先應到文中找到與選項相關的內容，然後與選項進行比較，辨別正誤。C項，“天地人的相互對應”不對，原文是“天地對應和天人對應”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題