閲讀下面的文字，完成小題。蘇軾的故鄉觀綜覽蘇軾關於故鄉、異鄉的眾多文字表達，可以看出蘇軾是一個有濃厚懷鄉情結的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

蘇軾的故鄉觀

綜覽蘇軾關於故鄉、異鄉的眾多文字表達，可以看出蘇軾是一個有濃厚懷鄉情結的人。故鄉首先是地理意義的出生之所。對此蘇軾有明確交代，多次説他的家在劍外之地、岷峨之間、蜀*之上。“吾家蜀*上， *水綠如藍。”他雖總在異鄉漂泊，但總忘不了其“蜀士”身份。其次，故鄉是宗族意義的團聚地。在異地他鄉，遇到兩類人最易牽起懷思故鄉的心腸。一是來自故鄉的鄉人。“我家峨眉*，與子同一邦。相望六十里，共飲玻璃*。”那種共飲一*水的同裏感覺讓身在異鄉的他難忘。二是到故鄉去做官的人。蘇軾總會誇故鄉的山水、風物等：“膠西高處望西川，應在孤雲落照邊。”最後，故鄉是文化心理的生活區。在異鄉，蘇軾常用故鄉的山水、風物、典故來比照，在黃州見到美麗的海棠，他不禁發出是否來自故鄉的疑問：“陋邦何處得此花，無乃好事移西蜀? ”不僅如此，他還將故鄉的文化移植到他鄉，讓異鄉充滿故鄉的氣息。他在湖州寫的《何滿子》詞中的岷峨、*漢、當壚人等都是故鄉的符號。

不斷懷念故鄉的蘇軾，事實上卻是於三十三歲時第三次出川后，就再也沒有回過老家。蘇軾的後半生在貶謫流放中度過，長期處於“無家”的狀態，“逐客如僧豈有家”，不得不忘記地理、家族和文化心理意義上的故鄉，認他鄉為故鄉。

但要認他鄉為故鄉，又要經歷幾個必要的思維階段。首先將故鄉具化， 與異鄉對立。蘇軾常以比眉州更大的地名或山水、雲月來代表故鄉，如成都、青城、峨眉、岷*等。故鄉的具化一定程度上就是遷移人對異鄉的排斥，這既可發生在遷移初期的鳳翔，又可發生在飽經遷移之苦的惠州。其次是將故鄉泛化。不具述與眉山有關的地名，而只説“故園”、“故山”、“歸路”、“歸去”等泛化字眼，以表現對宦途世味的夢幻感受。此時的故鄉是煩惱人生的虛化寄託，是對現實漂泊處境的抗衡工具，不再是地理意義上的眉山。然後是將故鄉意念化。所謂意念化，就是不執泥於出生地的故鄉，一切隨緣，適意，將足之所履和心之所安處都視為故鄉，“試問嶺南應不好，卻道，此心安處是吾鄉”，此時的故鄉只是一種意念，一種理想的曠達人生態度，不再與異鄉對立。最後是，實現故鄉的異鄉化，甚至是異鄉的故鄉化。對蘇軾而言又有兩種情況。一種是與異鄉的和睦相處，把異鄉變成要歸去的“家”之所在地。如果異鄉的風景足夠好，蘇軾甚至會“貶低”故鄉：“我本無家更安往，故鄉無此好湖山。”對異鄉的山水、人情等的好感至極， 蘇軾就會用佛教思維，將異鄉“前生”化為故鄉：“前生我已到杭州，到處長如到舊遊。”另一種是受命運驅策打擊，顛沛異鄉，與魂牽夢縈的故鄉阻隔時，擴大心胸，寓寄於物，發現異鄉的種種優點。先將異鄉寄託甚至實體化為身體和心靈棲息的故鄉， 最後實現對故鄉和異鄉阻隔的超越，以一種處處吾鄉處處家的心態來對待每一次實際非常痛苦的貶謫經歷。  （有刪改） 

5．下列對於“蘇軾故鄉觀”的理解，不正確的一項是（  ）

A．故鄉的內涵之一是地理意義的出生之所，蘇軾多次説他的家在劍外之地、岷峨之間、蜀*之上就是這種觀點的體現。

B．故鄉是蘇軾文化心理的生活區，在異鄉見到美麗的海棠，蘇軾也要發出是否來自故鄉的疑問，充分體現了他對故鄉的依戀。

C．故鄉是蘇軾煩惱人生的虛化寄託，是蘇軾對現實漂泊處境相抗衡的工具，此時的故鄉不僅僅是地理意義上的眉山。

D．當故鄉是個意念化的概念時，蘇軾把足之所履和心之所安處都當作故鄉，此時的故鄉代表的是一種理想的曠達人生態度。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（   ）

A．來自故鄉的鄉人和到故鄉去做官的人往往會勾起蘇軾對故鄉的思念之情，這在其詩歌中都有所體現。

B．蘇軾雖然有濃厚的懷鄉情結，但他在被貶謫遠離故鄉之後就對故鄉的情感日益淡薄，乃至把他鄉認作故鄉。

C．為了表現對宦途世味的夢幻感受，蘇軾將故鄉泛化，只説“故園”、“故山”、“歸路”、“歸去”等泛化字眼。

D．“故鄉的異鄉化”是指蘇軾把異鄉變成要歸去的“家”之所在地以及身體和心靈棲息的故鄉。

7．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是（  ）

A．“吾家蜀*上， *水綠如藍”中的“蜀*”是蘇軾地理意義的故鄉，“此心安處是吾鄉”中的“吾鄉”是意念化的故鄉。

B．蘇軾對故鄉的具化就是他對異鄉的排斥，這既可發生在遷移初期的鳳翔，又可發生在蘇軾飽經遷移之苦的惠州。

C．蘇軾長期過着貶謫流放的生活，處於“無家”狀態，因此他有時貶低自己的故鄉：“我本無家更安往，故鄉無此好湖山。”

D．泛化了的故鄉讓蘇軾實現了對故鄉和異鄉阻隔的超越，使他能夠以曠達的心態來對待每一次實際非常痛苦的貶謫經歷。

【回答】

5．C

6．B

7．A

【解析】

5．

試題分析：C “不僅僅是”錯，原文説的是“不再是地理意義上的眉山”。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閲讀的命題者常將選項的干擾點設置在一些不同的對應關係、程度、範圍等上，多多熟悉誤區設置的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B

6．

試題分析：B “對故鄉的情感日益淡薄，乃至把他鄉認作故鄉”錯，本文闡述蘇軾把他鄉認作故鄉是為了説明蘇軾樂觀曠達的人生態度。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選並整合文中的信息”，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來説，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C

7．

試題分析：B．原文説的是“一定程度上就是遷移人對異鄉的排斥”；C．因果關係不成立；D．“泛化了的故鄉”錯，應該是“異鄉的故鄉化”。此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題