閲讀下面的文言文，完成後面題目。（6分）《同學》一首別子固王安石*之南有賢人焉，字子固①，非今所謂賢人者，予慕...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。（6分）

《同學》一首別子固

王安石

*之南有賢人焉，字子固①，非今所謂賢人者，予慕而友之。淮之南有賢人焉，字正之②，非今所謂賢人者，予慕而友之。

二賢人者，足未嘗相過也，口未嘗相語也，辭*未嘗相接也。其師若③友，豈盡同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰，學聖人而已矣。學聖人，則其師若友，必學聖人者。聖人之言行豈有二哉？其相似也適然。

予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。還*南，為子固道正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑也。

子固作《懷友》一首遺予，其大略欲相扳，以至乎中庸而後已。正之蓋亦常云爾。夫安驅徐行，輔④中庸之庭，而造於其室，舍二賢人者而誰哉？予昔非敢自必其有至也，亦願從事於左右焉爾。輔而進之，其可也。

噫！官有守，私系合不可以常也，作《同學一首別子固》，以相*且相慰雲。

[注]①子固：指曾鞏。②正之：指作者朋友孫侔。③若：或。④輔(lin)：車輪碾過。

10．下列對加點字的解釋，不正確的一項是（   ）（3分）

A．予慕而友之      友：以……為友          B．辭*未嘗相接也    *：禮品．

C．其相似也適然    適：恰好                D．而造於其堂        造：建造

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（3分）

予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。

【回答】

【*】

10．D

11．我在淮南，向正之稱道（贊）子固，正之不懷疑我（的話）。（意思對、語句通順1分，賓語前置的句式譯對各1分。）

【解析】

10．

試題分析：造：到、往。結合語境不難理解出“輔中庸之庭，而造於其室”的意思是車輪碾過中庸之道的庭上，就進入他的家。因此“造”的意思是到、往。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

11．

試題分析：翻譯時注意“道”解釋為稱道，“為賓語前置句，應為“正之不疑予也”，翻譯時要調整。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

長*的南面有一位賢人，表字子固，不是現在所説的一般賢人，我敬仰他，和他交友。淮河的南面有一位賢人，表字正之，也不是現在所説的一般賢人，我也敬仰他，和他交友。

這兩位賢人，腳不曾相互來住，嘴也不曾相互講話，書信和禮物也不曾接受過。他們的老師或朋友，難道完全相同嗎？我考察他們的言論和行為，那些不相似的地方多麼少啊！説：學習聖人罷了。學習聖人，那麼他們的老師或朋友，必定是學習聖人的。聖人的言論和行為，難道會有兩樣嗎？他們的相似也是恰好的。

我在淮南，向正之稱道子固，正之對我不懷疑。我回到*南，向子固稱道正之，子固也以為對的。我又知道所説的賢人，既是相似的又是互相信任和深信不疑的。子固作《懷友》一首詩贈送我，這首詩的大致意思是希望互相幫助，拉着我以至於到達中庸的境界罷了。正之大概也曾經這樣講過。

安穩地前進，慢慢地行走，車輪碾過中庸之道的庭上，就進入他的家，捨棄這兩位賢人還有誰呢？我過去不敢自信必定能達到的，今天也願意在你們左右幹，幫助我進家恐怕就可以了。

唉！官員有職守，私家有牽扯，我們會合不能夠經常啊！因此寫作《同學》一首向子固告別，來互相*誡，並且互相安慰。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀